加强高校辅导员队伍建设浅析

姜建秀

（天津电子信息职业技术学院，天津300350）

0 引言

随着当前各大高校教育和管理体制改革的进一步深化发展，高校在逐步扩大办学规模的同时，也更加注重办学内容和层次的多样化，通过运用一些新技术、新手段不断加强学生管理，积极开展大学生思想政治理论教育，以培养出一批专业素质过硬、综合能力较强、思想理论水平较高的新时期大学生。而要想实现这一目标，高校就必须加强辅导员队伍建设，坚持育德与育人并重，不断提升辅导员的职业化水平，为开展高校大学生思想政治教育工作奠定良好的物质基础。因此，高校应该采取有力措施，努力建设一支政治合格、业务精良的辅导员队伍。

1 高校辅导员的角色定位

要想提高高校辅导员的思想政治教育效果，保证学生思想教育工作的顺利开展，首先就要明确高校辅导员的角色定位，引导其自觉树立责任意识，明确其职责范围和工作内容，积极开展学生思想教育工作。

高校辅导员作为高校教师队伍的重要组成之一，具有教育和管理的双重属性，一方面辅导员是党政管理干部，主要负责一些党政活动，并在此过程中积极与多方协调，最终完成党政管理的目标和要求；另一方面，高校辅导员又是学生思想教育工作的主要负责者，肩负着思想教育的重任，既要做好学生管理工作，又要加强思想教育和安全教育，以保证学生管理工作的质量和效率。同时，高校辅导员还是学生成长道路上的良师益友，在学生面对迷茫和困惑时积极给予指导和建议，帮助他们走出困境。

根据教育部对辅导员的定义，可以通过分析最终得出高校辅导员的角色定位，具体来说，主要包括以下几方面：

一是学生日常工作的负责者和学生思想政治教育的组织者和承担者，在日常工作中，高校辅导员密切关注学生的思想动态，深入了解学生实际，主动关心他们的学习和生活，积极帮助他们解决实际生活和学习问题。同时，辅导员还积极致力于学生党支部建设和班委会建设，在学生干部的选拔和流动中起到了指导和监督的作用，并引导班干部积极开展多层次、多方位、多渠道的社会实践活动，以增强其社会实践能力，强化其社会责任意识。在思想政治教育方面，高校辅导员要定期举办主题班会，针对学生思想教育中存在的一些问题进行研究和指导，指导学生树立正确的思想道德观，并及时纠正他们思想领域的偏差，促进大学生健康发展成长；

二是人生引导者和成长领路人辅导员，顾名思义就是辅导老师，通过思想政治教育的方式，为学生答疑解惑，并用自己的实际生活经验，引导学生奋发向上，自觉树立责任意识和合作意识，为其今后步入职场走入社会奠定坚实的基础。大学生正处于世界观、人生观、价值观的关键形成期，其思想波动较大，容易受到外界不良思想的影响。因此，高校辅导员要根据当代大学生的思想特点，积极制定出高效合理的学生思想教育方案，引导他们自觉践行社会主义价值观，最终实现人生价值；

三是大学生日常生活中的知心朋友和忠实伙伴，对大学生而言，辅导员是大学时期与其接触时间较长的管理者和教育者，对其发展产生了较大影响。辅导员要想提高学生管理的质量，就必须深入了解学生生活，密切双方联系，并逐渐成为大学生的知心朋友和忠实伙伴，主动了解学生、相信学生、依靠学生、帮助学生，组织和安排好学生工作，以保证各项工作的有序进行。

2 加强辅导员队伍建设的重要性

高校辅导员的设立最早可追溯到上世纪六十年代中期，经过半个多世纪的发展演变，高校辅导员制度逐步完善并趋于成熟，为推动高校发展，培养优秀人才奠定了坚实基础。

多年来，随着高校教育水平和管理水平的不断提高，一大批优秀的高校辅导员不断涌现出来，为推动大学生健康成长，加强学生管理工作贡献了自己的力量。同时，高校辅导员在管理岗位上积极建言献策，深入管理基层，优化管理思路，并研究和制定出了一些高效的管理方式和手段，为学校各级管理和科研教学培养了一大批优秀人才。

在此过程中，辅导员坚持学校的办学方针，在保证原有办学方向不变的基础上，及时更新教育思路，协调好各项工作关系，为学校的科研项目开展创造了一个良好的环境。

近年来，随着我国外部市场环境的不断发展变化，高校也面临一些新的教育机遇和挑战，一些新的问题和情况不断出现，给高校教育的开展带来了一定的难度。随着知识经济时代的到来，国际竞争越来越成为人才的竞争，谁拥有的高质量人才越多，谁就能够在国际竞争中处于有利地位。

因此，在当前国际背景下，只有不断提高人才的专业素质和思想道德素质，才能不断提升我国的综合实力，增强竞争优势。高校辅导员作为我国高等教育学生思想工作的管理者和引导者，必须明确自身定位，坚持以人为本，将“德育优先，育人为本”作为其基本工作思路，保证学生思想教育工作的质量，积极推动高校教育事业的蓬勃发展。

3 目前高校辅导员队伍建设的现状及存在的问题

3.1 角色定位不准确

在我国高校，各级领导和专业课老师认知上存在偏差，辅导员的角色定位不明确，甚至出现了错位现象。人们不清楚辅导员究竟是教师还是党政领导干部，或者是两种身份的结合。他们服从于校与系双重领导，学校的各级党政管理职能部门都可以向辅导员布置任务，造成其职责混乱，无法抽出更多的时间和精力从事学生日常管理和思想教育工作，从而影响了学生管理的质量，不利于高校的持续健康发展。

另外，随着高校扩招规模的进一步扩大以及教育体制改革的深化发展，原有的行政部门、教务部门以及后勤管理部门都“退居幕后”，不再直接参与学生管理工作。因此，学生教育和管理的重任都落在了辅导员的身上，容易出现辅导员角色定位不准，工作杂乱无序，工作量过大，无法保证其工作效率和质量的问题。

3.2 待遇偏低、个人发展空间有限，导致队伍不稳定，人员流动过快

从辅导员的经济收入来看，一般高校专职辅导员大都是近几年留校的毕业生，由于年纪轻、资历浅，待遇相应也较低，高校辅导员的经济收入明显低于同期毕业的专业教师，导致其缺乏工作热情，辅导员流动性较大。

另外，在技术职称评定上，辅导员由于工作量过大，导致其没有多余的时间和精力从事科研工作，同时由于其工作的特殊性很少从事专业课的直接授课，导致其因教学工作量不够而使许多专职辅导员不能按时评职称。

在行政职务晋升方面，高校辅导员的晋升难度也较大，晋升周期过长。

由此可知，目前高校辅导员在个人发展上存在很大的顾虑，所以总有一部分人准备转行，有的从事教学和科研工作，有的报考研究生，想走“曲线转行”的路子。很少有人想长期从事思想政治教育工作，大多是把辅导员当作“跳板”。因此，他们对从事思想政治教育工作缺乏足够的热情，缺乏身份认同感，思想不稳定，流失严重。

3.3 高校辅导员整体素质有待提高

3.3.1 专业理论基础薄弱，整体水平不高

辅导员要想加强学生管理，不断提高其思想政治水平，首先就要积极提升自身的专业素质和业务水平，除掌握思想政治教育知识外，还要学习一些教育学、管理学、法学、心理学、社会学等方面的知识，不断充实和完善自己。但目前，从整体来看，我国高校辅导员的专业理论基础较为薄弱，整体水平不高，这严重制约着高校大学生教育管理工作的整体质量。

3.3.2 培训不及时

目前相当一部分辅导员实践经验欠缺、业务素质不高、所学专业满足不了工作需要，亟须组织系统性的专业培训工作。然而，目前多数高校仍将学校管理的重点用于课程建设和科研工作上，忽视了学生管理工作，辅导员培训工作流于形式，培训质量不高，外出学习交流机会有限。

4 加强高校辅导员队伍建设的建议

4.1 明确岗位职责，狠抓队伍建设

在日常管理中，学校要进一步明确辅导员的岗位职责，积极协调好辅导员与教务处、后勤管理部门、行政部门间的关系，划定职责范围，统筹安排，狠抓辅导员队伍建设，以保障辅导员工作的效率和质量，使其顺利完成各项工作任务。

4.2 健全保障机制，确立岗位优势

学校要切实改革高校辅导员岗位津贴制度，不断提高其工资待遇水平，确保辅导员的实际收入不低于本校相同职级专任教师的平均收入水平。另外，在行政职务晋升方面，除了在校内干部评聘时优先考虑辅导员之外还应建立辅导员职务职级晋升体系，并适当引入竞争机制，依照行政职务晋级标准进行干部任免，强化辅导员的竞争意识，不断提高其工作积极性和主动性。

4.3 建立辅导员的职业培训机制，提升辅导员的素质水准

辅导员培训制度是解决辅导员专业性不强的有力手段，对此，高校有关部门要引起高度重视，建立健全辅导员岗位培训机制，加强外部交流，不断提升辅导员的综合素质和业务水平。对于优秀辅导员开展学历培训和骨干培训，鼓励辅导员攻读研究生或第二学士学位,提高学历层次，建立校外实践和考察基地，以轮训的方式让辅导员外出学习，开阔视野。

5 小结

综上所述，高校辅导员作为我国高等教育管理工作的重要组成，肩负着学生思想道德教育和学生管理的重任。因此，高校必须加强辅导员队伍建设，不断提升其自身业务水平和综合素质，以推动高校的健康稳定发展。

[1]张明志.关于加强辅导员队伍建设的思考[J].思想理论教育导刊，2009（5）.

[2]孟繁中，许海光，葛占胜.浅谈高校辅导员队伍建设[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2008（S1）.

[3]王新萍.高校辅导员队伍的问题与建设策略[J].中国成人教育，2009（14）.