孤独症儿童学习活动中正强化物应用建议

邵培?袁茵

〔摘要〕孤独症儿童不能像同龄的其他儿童一样自然地学会东西，且具有多重学习障碍，在学习活动中也缺乏学习动机。因此，我们必须使用强化的方法来激发他们的学习积极性。强化物在提高孤独症儿童的学习动机以及注意力方面有很大的作用。因此，在孤独症儿童的教学与训练中，要正确运用以及发挥强化物的作用，以进一步维持或提高自闭症儿童适应学习或社会生活的能力。

〔关键词〕孤独症；学习活动；正强化物

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A

〔文章编号〕1671-2684（2014）10-0020-03

一、引言

对于一个孤独症儿童来说，学习知识不是件容易的事，激发绝大多数儿童学习的事物（如受到父母的表扬，模仿小宠物游戏，成功地完成一项任务）并不表现出激发孤独症儿童学习动力的作用，因此，区别并使用更多外源性奖赏即正强化物来激发孤独症儿童参与学习并对训练指导有反应是很必要的[1]。

对成人和儿童来说，几乎任何一种行为，都有明显的或不那么明显的目的性，例如，我们提问总是以求得到答案，我们工作为得到工资，我们完成家庭作业以求升级，所有这些后果都体现了强化的应用。应用行为分析（ABA）的原则阐明由强化后果而来的一种行为很可能发生。简而言之，一个训练者如想增加以后其可取行为的发生就必须强化它。

最近20年来，在激发孤独症儿童学习动机时，我们对如何训练指导包括孤独症状的发育障碍的儿童进行了大量学习和研究。……