试论小学数学教学中的对话式教学

袁平华

摘 要：随着新课程改革的不断推进和深入，课堂教学中师生之间的互动交往越来越受到关注。在以学生为本的新课程视野下，很多小学数学教师把对话式教学方式应用到课堂教学中去，有效的提高了小学数学教学的效率。

关键词：小学数学；对话；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-087-01

小学数学中的对话式教学是一种新的教学模式，它是以学生为主体，既关注学生自身的发展和学生在成长中的情感、态度，也关注老师与学生间的交流，学生与学生间的交流，让学生学会主动思考的教学。在实际的教学中，对话式教学还存在着许多的缺点和不足，需要我们广大教师不断的去完善。本文笔者对小学数学对话式教学中的问题和措施进行了探讨。

一、现阶段小学数学对话式教学中存在的几点不足

1、没有明确的对话教学目标，对话人员受到局限

对话式教学的目的是集中学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，让学生自主的参与到学习中，体会学习的快乐，从而实现教学目标的教学。然而，在实际的教学中，很多教师都是以学生日常的学习任务作为教学目标，努力让学生掌握好知识。在这其中，很大一部分教师都没有充分认识到对话式教学的重要性，没有树立明确的对话教学目标，只知道盲目的传授学生知识，都不愿与学生有太多的交流，更忽视了学生之间的交流。教师总是摆出一副高高在上的架子，这就导致师生之间没有一个很好的关系，很多学生都不愿或者是不敢参与到课堂互动学习中，使对话式的教学失去意义。加之部分教师的对话只局限于成绩优异的学生，让对话的人员只局限在几个学习好的学生身上，这就使得一些成绩较差的学生，由于受到学习成绩优异学生的影响，使之没有充分交流学习的机会，学习成绩一直停待不前。

2、对话教学的方式过于单一，语言缺乏艺术性

传统的小学数学教学模式主要是根据教师与学生在教学上的沟通进行教学的。教学过程过于教条化和单一化，教师不能很好地激发学生的思考能力。课程改革的今天，由于受传统教学观念的影响，很大一部分教师的教学方式没有得到及时的转变，在课堂上教师任然是以讲台为中心，用一问一答的方式进行与学生之间的对话教学，教学方式过于单一，使得师生之间不能进行有效的情感、思维和心灵上的沟通。加之教师的自身水平的限制，教学中更是存在着语言单调乏味、缺乏深度、指向不明的现象，对话式教学成为一种形式，不具有启智性和激励性，对于学生的深层次思维和学生的发展没有真正的帮助，造成对话式教学的效率较为低下。

二、提高小学对话式教学质量的有效措施

1、营造平等、民主的对话氛围，加强师生之间的对话

老师与学生的平等对话是他们和谐相处的前提。教师和学生也都可以成为对话式教学的主体，他们只存在对知识先知和后知的差别，不存在尊或者是卑的关系，师生之间在人格上都是相对独立和平等的。因此，在实际的教学中，教师应积极的转变传统的教学观念，积极地学习课程改革指导的教学思想，积极构建和谐有好的师生关系，营造平等、民主的对话氛围，加强师生之间的对话。首先，在教学中，教师要摆正自己的位置，放下高高在上的架子，积极与学生交流。教师在教学中不仅仅是学生的科任教师，更是学生的朋友，师生之间是一种平等互助的关系。另外，在教学中，教师要具备一颗包容心。在对话教学中难免会出现各式各样的问题，教师要多从学生的角度进行思考与分析，真正地融入到学生中，做学生的好朋友。最后，在教学中，教师要合理的运用多种教学方式，提高语言的艺术性，激发学生的激情与兴趣，吸引学生的注意力，让学生积极、主动地参与在课堂对话活动中，使学生在友好、民主的学习环境中交流学习，不断进步。

2、注重学生与学生之间的对话，提高对话式教学的效率

在小学数学课堂对话教学中，除了师生之间的有效对话外，生生之间的有效对话交流也必不可少。师生间的平等对话，改善了师生间的关系，处进了课堂的活跃和小学生创新思维的发展，但仅凭老师与学生的对话，是远远无法达到对话教学的目的和效果的，而增加学生与学生的对话择可以弥补老师一人与学生对话的不足。萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自都得到两种思想。”学生之间的对话就是互相学习，共同讨论，增强学生与学生的对话能加强思维的交流，促进学生间关系的融洽。因此，在教学中，教师在搞好师生之间有效对话的同时，教师还应积极的重视学生之间的对话，积极引导学生去交流去倾听，学会结合其他人的意见，把那些不同的解题的方式方法整合、学习，提高自己的数学思考能力，扩宽自己解题思路。使学生学会怎样去尊重别人、理解别人以及欣赏别人，培养学生的合作意识以及良好的品质。在这里要特别强调的是，学生与学生间的对话，不是指几个人，而是班级的这个整体，教师不能只把目光局限于成绩优异的那几个同学身上。

3、鼓励学生自我对话

在对话教学中，学生的自我对话也是非常重要的，学生的自我对话是对自己学习进展以及学习方法的反思，对所学知识的思考与理解。自我对话可以提升学生自身的学习能力，通过比较有利于更好地发展自己，可以更加客观、全面地看待自己，可以很好地拓宽学生的思维空间。教学中，教师在引导学生有效进行师生、生生对话的同时，教师还应鼓励学生自我对话，使学生能在有效的自我反思中渐渐提高，增加学生学习的积极性。

在小学数学教学中有效的实施好对话式教学，是学生学习的需要，是教师有效组织课堂教学的需要。教学中，教师应不断的总结教学经验，不断探索新的教学方式，使我们的对话式教学更上一层楼，让学生高效学习。

参考文献：

[1] 王志宏.小学数学对话教学研究[J].苏州大学，2010

[2] 刘兰英.小学数学课堂师生对话的特征分析[J].华东师范大学，2012endprint