提高小学数学教学效果的方法探讨

周传英

摘 要：数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。如何搞好小学数学教学，提高教学效果一直是广大小学数学教师不断深究的问题。

关键词：小学数学；方法；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-098-01

小学数学是义务教育的基础阶段，对学生的学习素质培养有奠基的作用。在数学教学中，小学生对知识的掌握程度、学习能力、学习的积极性、行为品质等都是教学效果的体现，直接关系到学生的成长。作为小学数学教师，我们应灵活、科学的设计教学方案，采用多样化教学方法，有效激发学生的学习兴趣，引导学生亲自动手实践，促使学生积极主动的思考探究，有效的提高教学效果。以下笔者对提高小学数学教学效果的方法作了几点探讨，在此和大家交流。

一、认真做好课前准备，明确科学的教学目标

一个充分的课前准备，一个完整、明确的课堂教学目标，是上好一堂课，提高教学效果的前提。在小学阶段的数学教学中，由于学生受先天因素以及社会环境的影响，学生的各方面能力、意识都各不相同，这也加大了施教的难度，也正因为如此，教师的课前备课也显得相当重要。如果教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到胸有成竹的话，如何能上出一节高效的课呢？数学老师不但要备课，而且要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到“四个吃透”，即吃透教材、吃透学生、吃透设计、吃透自己。在教师的备课过程中，首先，教师应认真的阅读教学大纲，结合学生的实际情况，在教学内容上合理地确定教学的广度和深度。另外，教师对教学内容的重点和难点也要有所把握，避免教学生只懂皮毛而不懂内涵或是超出学生的理解范围，不要在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间，从而使教学达不到理想的效果。只有教师认真的做好课前准备，明确科学、合理、有效的教学目标，才能为提高教学效果提供保障。

二、注重学生学习兴趣的激发

知识不是单一通过教师传授得到的，而是学生在一定的兴趣性引导下，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的，因此，激发学生的学习兴趣也是教学过程中的重中之重。兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极的配合教师教学，积极的参与学习的前提。只要学生对某事物或某问题产生兴趣，那么，学生就会释放巨大的潜能，就愿意花时间去研究它。因此，在小学阶段的数学教学中，教师若想真正意义上的去提高教学效果，使教学实现有效甚至高效，那么，在教学过程中，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣，让学生爱上数学，使学生乐于去学习探究它。激发学生学习兴趣的方式有很多很多，教学中，针对数学知识的抽象、枯燥、难懂等特点，教师可以适当的转变一些教学方式，多在教学中加入一些与所学知识有关的游戏活动，用游戏来吸引学生。小学生都喜欢游戏，在玩的过程中在无意注意中学到了知识，学起来很轻松。例如，我设计了找朋友的游戏，让其中一个学生用卡片出一道算术题，其他几个学生在各自的卡片上写出答案，进行配对验算，如果答案正确的就是一组朋友了，没有对上的就不能做好朋友。教师还可以让学生玩角色扮演游戏，要求学生模拟生活中的场景，如扮演商场中的顾客和售货员，练习加减运算。另外，教师还可以积极的创设一些教学情境，创设一些与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。通过这样的方式，学生在学习知识的同时，学生也不会觉得枯燥，学生的学习主动性和积极性得到极大的调动，教学效果得到有效的提高。

三、积极引导学生动手探究，亲自实践

积极关注学生参与学习的程度是教学成功的重要因素，没有学生积极参与的教学应该是失败的。教学中，教师在激发学生学习兴趣的同时，教师还应如实的发挥好引导者、参与者和组织者的作用，积极的引导学生动手学习，动手操作，积极创设机会让学生体验成功的快感。教师要合理启发引导，让学生经过自己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味所在，当取得成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。例如：在教学“9加几”这一内容时，我是这样进行的：指导学生在画有10个方格的纸片上先摆上9根小棒，再拿出3根摆在桌上，求一共有几根小棒？怎样列式？怎样移动小棒？为什么拿桌上的1根放在方格纸片中？说说“9+3”怎样算？学生自己动手摆，想想“9+7”得多少？通过学生的亲自动手实践，自主的探究，学生初步的感知了“凑十法”，接下来教师便可以进一步讲解算理，学生也能很快吸收，信心十足。另外，教师还可以在学生动手实践的基础上，进一步引导学生交流讨论，不但能有效的加深学生的印象，更能有效的培养学生的沟通交流能力以及合作意识。

四、积极的让教学联系学生的生活实际，提高教学效果

数学知识既来源于生活实际，也在生活中得到运用。体会数学的意义和价值，联系生活并掌握数学知识，并不是学生学习数学的最终目标。学生学习数学的最终目标，应该是能应用所学的数学知识、数学思想和数学方法去观察、分析现实生活，去解决日常生活中的问题，进而培养学生勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的应用技能。因此，在小学数学的教学过程中，教师在搞好课堂教学的同时，教师还应充分的让数学知识与学生的生活实际密切的联系，积极的带领学生到实际的生活中去实践，去感知数学、体验数学，开拓学生的视野。例如，教师可以让学生去体验一些买菜实践（计算菜钱），打出租车（计算车费）等，在让学生学习知识的同时，也让学生体会到学有所用，增加学生学习的信心，提高教学的效果。

参考文献：

[1] 李舍旺.小学数学教学设计有效性实践探讨[J].魅力中国，2010（10）

[2] 张秀玲.如何进行有效的小学数学教学设计[J].新课程（教研版），2011（06）endprint