浅谈区角活动在教育教学中的作用

仝慧文

摘 要：在区角活动中，幼儿按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动。他们在自由、轻松、愉快的环境中，不断尝试，找到适合自己学习的最佳方式，由此体验成功和快乐，自信心也会不断增加，幼儿也可以进行多种形式的学习，获得多方面的经验，得到全面的发展。教师在指导幼儿进行区角活动时，通过观察可以更好地设计教育教学活动，从而使教育教学活动更加深入有效，孩子的发展也能实现其最大值。

关键词：区角活动；环境；幼儿教学

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-304-01

一、区角活动能培养幼儿学习的兴趣，满足幼儿对活动的需要

兴趣是学习的动力，3至6岁的幼儿无论在生理还是在心里方面都处于发展较快的时期，这一时期幼儿好动、好奇、好问的特点尤为突出，他们对任何东西都想看一看、摸一摸、学一学，通过亲身尝试获得最直接的经验。在课堂上的教育教学活动中，由于受集体活动形式、时间、内容、方法、教具等多方因素的制约，幼儿多种好奇心得不到满足，学习兴趣也受到了不同程度的压抑，而区角活动恰巧能满足幼儿的这一特点。例如，我们在开展“科学放大镜”这一区角活动后，幼儿对望远镜、放大镜、哈哈镜一直保持着浓厚的兴趣，于是我们就生成了“神奇的眼镜片”这一教育教学活动。我们和孩子共同搜集各种各样的镜片和有色玻璃纸，激发幼儿学习的兴趣，幼儿也了解了“各种不同的镜片能够帮助人们更方便的看东西”，满足了幼儿的需要。

二、区角活动增加了幼儿自主活动的机会，促进了幼儿各种能力的发展

区角活动的形式是幼儿凭借自己的兴趣自主参与到游戏活动中，没有教师过多的指导、组织，他们可以自由地选择教师为其准备的各种活动材料，按照自己的想法和看法进行体验、感知、操作进行活动。例如：我们班有一个小男孩源源，平时在课堂教学活动中对什么都不感兴趣，总是懒洋洋的，提问他时也是十问九不答，但一到区角活动，他就像变了一个人，情绪也高了，积极性也来了。有一次，他在区角中玩拼图形，他先拿出一个三角形，然后在三角形的基础上添上其它的形状，马上就变换出十几种不同的东西，让我感到很惊讶。以后，我对他认真观察，发现他在学习中有自己独特的想法和与众不同的学习能力。这件事，充分说明幼儿的能力水平、知识经验、学习方法及对事物的态度、情感虽有不同表现，但如果教师创设的条件、环境适合不同孩子的需要，并能使幼儿自主的、积极的参与到活动中去，幼儿各方面的能力就会得到提高。因此，区角活动中教师要准备不同的内容和材料，以供幼儿在自主游戏中，找到适合自己能力水平的材料，达到各层次的幼儿能力都能得到促进和发展。

三、区角活动能使教学活动得到延伸，提高教育教学效果

在区角活动中能充分体现幼儿自主学习，平等参与的特点。首先，在时间上幼儿的自主活动不受限制，在内容上更是体现了广泛性、科学性，活动内容丰富、有趣这些特点，幼儿可以到每个区角去看一看，试一试，做一做，获得最直接的经验，以弥补课堂教学中的不足。其次，区角活动在活动方法上比较有特点，灵活性强，有整体，有目标，也可随机教育，幼儿还可以根据已有经验去想象和创造，玩出更多更好的游戏方法，有利于教学活动的进行。例如：在学习“生活中的数字”时，我们根据大班幼儿的年龄特点及教育目标，生成数学活动10以内的加减，为让孩子们巩固10以内的加减，我们将复习巩固活动放到“快乐宝宝超市”这一区角活动中开展，请每位孩子在活动中购买十元钱的商品，再说一说自己买了什么？每件商品多少钱？一共花了多少钱？活动中。教师很容易就能了解到每个孩子的掌握情况，可以对已经熟练掌握的孩子提出更高的要求，让他们去购买15元、20元的商品。对达不到要求的孩子适当降低难度，让他们从购买5元的商品开始，逐渐提升到6元、7元、8元……既保护了他们的自尊心和学习兴趣，也帮助他们“一级一级跳起来”。这种区角活动不仅让活动目标有效实现，孩子们也体会到了数学与日常生活的紧密联系，是教学活动得到了延伸，提高了教育教学的效果。

四、区角活动中教师有效的组织和引导，能使活动达到游戏性、发展性、教育性的有效融合

要使活动区真正发挥其应有的作用，关键在于教师的组织和引导。不同活动区虽然是相对独立的，但是把它们之间相互联系起来，就大大增强了活动的趣味性。如：教师引导幼儿在“小小手工坊”制作神奇的眼镜片”再送到科学区供幼儿探索，很快幼儿发现其中的奥妙——有色玻璃纸看周围的东西会变色。因此，在区角活动中通过教师有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，幼儿在宽松和谐的氛围中，自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到了游戏性、发展性、教育性的有效融合。再如：我们将民间艺术教育与区角活动有机相连，将区角活动与幼儿一日活动有机相连。在美工区我们投放了橡皮泥、彩纸、彩带、碎布头、玉米皮等大量的材料，让幼儿进行简单的工艺操作，幼儿通过画、剪、贴，任其所能，流露出对民间艺术的迷恋，尽情的享受民间艺术的熏陶，积极大胆地表现自己，去创造美、表现美。同时，教师的讲评更是不可缺少的重要一环，它既能帮助幼儿明辨是非，又能提高幼儿自我评价的意识。

通过对区角活动在教育教学中的作用的实践，我们在尝试中获得了一些成功的经验，也发现了许多有待解决的问题。区角活动中目标的高低、活动量的大小，干预与隐退等方面的平衡对老师来说是一种极富挑战性、灵活性、创造性的劳动，要实现对区角活动的驾驭还需要我们不懈的努力。