《机械制图》课有效教学小策略

连婕

摘 要：中等职业学校机械类专业基础课——《机械制图》，是对学生进行画图和读图的技能训练。近年来，随着制造业技能人才严重不足，人才质量偏低的现状，作为中职教师探索出点滴有效的、直观地、信息化的教学方法，改进教学手段，调整教学策略，尽可能增强课堂实效性，争取达到事半功倍的效果。

关键词：教学策略； 形象直观；总结方法；信息化教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-381-01

《机械制图》课是研究机械图样的一门专业基础课，也是培养生产一线的技术工人必不可少的课程。本课程的主要任务是让学生熟悉国家标准，并具备读图、识图能力，具有很强的理论性和实践性。由于本课程是用图样来反映实体，显得非常抽象，对于重点、难点内容，有教师总感到把想讲的问题没讲清楚，学生也听地脑子里若隐若现，不够清晰明了。要改变这种局面，达到课程的基本要求，就需要寻找恰当的方法，优化教学内容，明确培养目标，采用新手段，改进教学方法。笔者在执教期间作了一些尝试，现总结如下，以供同仁参考。

一、教师教学时要善于“就地取材”，充分利用身边的实物模型，使教学内容直观化

利用实物或模具进行课堂讲解，可以增加学生的感性认识，使学生感觉到所学内容很直观。例如学生初次建立三投影面体系时，一种以打开成90°的书本，直立在桌面上，这样构造模型；另一种还可以教室内黑板面、地面、侧墙来构建模型帮助理解和想象。在分析点、线、面这些抽象的几何元素的投影时，善于使用手头上的铅笔、橡皮、纸张做模型，帮助理解。在讲基本体、组合体的三面投影时，运用实物模型，直接置于三投影面体系的模型中，变换它的空间位置，分别画出它的三面视图，可以提高学生将空间物体展开成为平面图形的认知能力，无疑对学生识图能力和空间想象能力是有益的。

二、要善于将难点内容分散讲，由易到难、各个击破、层层递进

制图课中的尺寸标注是教学的难点内容之一，要想一下子将尺寸标注“正确、完整、清晰、合理”这四项基本要求讲清楚，实在不容易，而且学生的知识水平也有限制。我们可以将尺寸标注的四项基本要求分开讲解，第一阶段，在制图的基本规定中，通过介绍尺寸标注的国家标准，重点解决“正确”标注尺寸的问题。第二阶段，在基本体的尺寸标注中，保证正确性的基础上，重点解决“完整”标注尺寸的问题。第三阶段，在组合体尺寸标注中，保证正确性、完整性的基础上，重点解决“清晰”的问题，第四阶段，在零件图的尺寸标注中，保证正确性、完整性、清晰性的基础上，重点讲解“合理”的问题。通过分时段、有侧重点的讲解学习，解决了这个贯穿制图学习始终的问题，减轻了学习困难，达到了很好的效果。

三、要用“选图”、“补图”、“记图”等方法丰富学生头脑中的表像库存，丰富学生的空间想像能力。

所谓“选图”就是让学生在绘出的若干视图中选取正确的视图；“补线”是已知的三视图上线条不完整，需要补全；“补图”是已知两面视图，补画出第三面视图。“选”和“补”的差别是：“补”对学生来讲，“图”在大脑中完全未知，需要构思、想像，“选”则不同，呈现在学生面前的是若干个视图，学生只需对这些视图的差异进行比较判断，最后确定一个正确的答案。实践证明：“选”比“补”正确率高，用时少，学生兴趣高，对增加学生头脑中的表象储备，等到这个表象储备积累到一定时间，再大量开始补线补图练习，可以收到事半功倍的效果。所谓“记图”就在理解的基础上，记住特殊位置的点、直线、平面的投影特点，记住基本体、常见组合体的视图特征。这种记忆的学习方法和其他课程学习的积累有异曲同工之妙。记住的图是想像力的来源，因此在制图教学实践中，多根据典型实体进行绘图练习，增加学生头脑中的常见形体数量，当这个数量增加到一定程度后，他的空间想像能力就会得到质的提高。

四、要善于使用信息化教学手段，并根据教学需要自行制作一些多媒体课件

多媒体教学作为现代化的教学手段，具有图文、动画和声音等功能，并具有直观性、动态性、交互性等优点，特别适合《机械制图》教学的需要，能充分调动学生的主体能动性，增强课堂的直观演示。例如形体的截切与相贯既是难点又是重点的内容，教师在讲授时利用AutoCAD、Inventor这些软件及时造型，对形体着色后进行动态演示，帮助学生想象，把抽象难理解的问题转化为直观感性的表象，达到化难为简的教学效果。再如，剖视作为工程视图的一个重点，虽然现在借助制图软件绘制它相当容易，但好多专业人士对图形的形成、国标规定还是一知半解，教师可利用课件演示关于画零件剖视图的案例，用零件实例来说明剖视图的形成及画图的步骤，使学生更轻易把握画剖视图的方法。通过制作课件，不但使教学内容更生动更贴近实际需要，而且能进一步提高学生对计算机软件的使用。通过手、眼、脑并用的训练促进学生空间思维能力的发展，全面提高学生读图、绘图的技能。

五、要善于总结，并教给正确的学习方法

在教学中要善于总结，将一些难于理解，难于记忆的内容总结成口决，帮助学生记忆、理解。如：初学制图，学生对三视图中物体的前、后方位容易搞错，可以总结为“远离主视即前面”这样的规律去判断，即俯视图、左视图中离主视图距离较远的那个面是物体的前面。在学习直线的投影时，总结为：直线倾斜于投影面，投影变短线，三面投影概括为“三斜三短”；直线平行于投影面，投影实长现，三面投影概括为“两平一斜”；直线垂直于投影面，投影聚一点，三面投影概括为“两垂一点”。在认读组合体的视图时，为了增强教学的效果，把形体分析法的读图步骤概括为四个字来分析讲解，这四个字分别是“分”“对”“想”“合”。“分”是指分线框；“对”是指对投影；“想”是指想形体；“合”是指想像整体形状。在绪论课上，就着重讲述了学好这门课的方法，即：“勤练，严细”。 勤练就是要求学生平时要多思考、多动手，只有这样学好这门课程， “严细”就是要遵守国家标准的规定，认真细致地完成作业和练习，培养一丝不苟的工作作风，为走上工作岗位后，多出精品，少出废品打下基础。