让孩子与家长共沐书香

刘晓云

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.学校；3.儿童所在的集体；4.儿童本人；5.书籍；6.偶然出现的因素。从排序上看，家庭被列为首位，读书列为第五位，可见家庭阅读的重要性。“不读书的家庭，才是精神残疾的家庭。”所有的家长都希望自己的孩子将来出人头地，但表现形式却完全不一样。有的家长唯恐孩子不如别人，一口气给孩子报了美术班、舞蹈班、英语班……有的家长给孩子买吃、喝、穿、玩的什么都行，就是舍不得买书。调查发现，70%以上的家长虽然已经意识到阅读对孩子的发展具有非常重要的作用，然而，对孩子阅读的基本涵义和真正价值未能正确把握和理解。儿童缺少“有主题的阅读”地有效指导，孩子阅读兴趣和阅读质量不高。如何引导家长构建书香家庭，与孩子共沐书香，提高孩子的语文综合能力呢？“主题阅读”为每一个家庭献上了一份最佳的礼物。

“主题阅读”——引领儿童精神成长的阅读，是构建书香家庭的催化剂，一个主题就是一种思想、一种情感、一面旗帜，人文内涵丰富的主题阅读，有利于激活学生的阅读兴趣，有利于与学生的精神世界相通、相融。在和谐共鸣的阅读过程中，学生能够得到智慧启迪，情感陶冶和价值提升。如果把读书比作精神大餐。那么，小学语文教材就是这道大餐中的“母乳”，而与语文教材配套的《新语文主题》《主题式·经典诵读》两套读本，则是最贴近“母乳”的“婴儿配方奶粉”。有了“母乳”和“婴儿配方奶粉”就为孩子的健康成长提供了丰富、均衡的营养。“配方”反映了这一过程里的科学规律。陆恕老师说单元主题好比一根藤，一篇篇课文好比藤上的瓜。教学时，以“藤”串瓜，进行整体设计，整体施教。在“单元主题教学”的指引下，教师避免了大量、琐碎的提问，课堂上听到最多的是学生朗朗的读书声，看到的是学生默读思考的自学。“得法于课堂，得益于课外”“不求知识的统一，力求自主创新”。学生一篇一篇地阅读，一本书一本书地阅读，课上课下到处能看到孩子读书的身影。

如何引导家长进行主题阅读，让孩子与家长共沐书香呢？

一、提高认识，思想重视

一些家长认为课外阅读既浪费时间又影响学习。针对这样想法，我们通过家长会，把主题阅读的重要性，阅读对孩子情感发展，习惯养成，能力培养的作用分析给家长。苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”童年读的书，会对人生产生深刻的影响。只有那些丰富孩子精神世界的、滋养孩子心灵成长的书籍才是真正适合孩子阅读的，是孩子真正需要的。家长千万不要以为孩子拿到任何书都可以读，一定要根据孩子的年龄和心理特点，根据自己孩子的兴趣和阅读程度选择合适的图书。而主题阅读是塑造孩子心灵的阅读，从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别，从没有获得阅读熏陶的孩子，是真正从起点上就落后了一步。为了让家长认可主题阅读，我们让家长翻阅“新语文主题阅读”课本，书中那篇篇美文，感人至深的亲情故事，令人向往的名胜古迹，富含哲理的经典故事，开发智力的科学小品文无不令家长拍手称赞，孩子受益，家长放心了，我们开心了。

二、方法引领，科学指导

家长由于工作繁忙，无暇顾及孩子的阅读质量，还有一部分家长高兴时陪伴孩子共读，不高兴时对孩子的阅读不管不顾，缺乏“以身作则”的观念。因此，我们倡导家长做到以下几点。

（一）坚持每天阅读

每天阅读，关键在于坚持。家长和孩子大声朗读，自觉形成阅读习惯，每天都有一段读书时间。一到时间，开始阅读或背诵。《主题式·经典诵读》或把阅读的内容以表格的形式呈现出来写清时间、阅读内容、评价等，以此激励坚持阅读。

（二）为孩子创设良好读书环境

建议父母可为孩子的房间里安装床头灯，当孩子上床时，可以这样告诉孩子：“如果你现在想睡觉的话就可以把灯熄灭，如果现在还不想睡的话可以看二十分钟书。”事实上，如果孩子不是特别困的话，他为了晚一点睡觉会愿意翻一翻图书。

（三）培养专心阅读习惯

所谓专心，就是身心合一，聚精会神，要养成这一习惯，必须做到：学习地点固定，坐姿端正，养成默读的习惯。家长与孩子手捧一卷书静静阅读，这场面是何等温馨。

（四）不动笔墨不读书

“不动笔墨不读书。”阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解做摘录，记心得等。为了便于家长指导阅读，我们把主题阅读主推的“批注式阅读”的方法，通过班级QQ群让家长、孩子按“批注阅读”的要求一步一步完成。那浅显易懂，操作简单的批注方法令家长、孩子获益匪浅。

三、指导亲子共读，交流分享

1.自读感悟。孩子在家长的督促、引导下，自主阅读、感知材料，自主领悟、体验阅读。

2.互动阅读。书香满家园，要想让孩子爱上书，关键是大人对书的态度。家长与孩子以互动的形式开展共读。开展家庭“共读时光”，一起读书、聊书。遇上好玩有趣，优美的段落，一家三口共同品读交流，达到与孩子共同读书的目的——分享读书的快乐，孩子喜欢把“新语文”中的知识考考家长。记得在学完了《吹泡泡》这篇文章时，一名家长打电话对我说，孩子兴高采烈地问：“你知道怎么做吹泡泡的水吗？”孩子滔滔不绝地说起来，这名家长就和孩子一起翻阅《新语文主题阅读》，共同探讨做泡泡水的过程。这温馨的画面至今令她回味无穷。还有一名家长说，孩子学完新语文书“打往天堂的电话”一文后，回家说了很多，那眼睛里闪着泪花说：“妈妈，我爱你。”从那一刻起，这名家长决心为这种阅读倾注她全部的精力。孩子也在这种亲子共读中学会主动去读书，一些脍炙人口的故事反复读，一些经典的古诗、散文诵读成背，出口成章，熟练运用。

开展“主题阅读”以来，家长说，孩子对语文学习有了兴趣，放了学，还沉浸在课上阅读的内容。孩子不再对写作抵触，还开始模仿《主题式·经典诵读》上的课文写起了小诗歌。阅读打开了孩子的“智慧大门”。

“主题阅读”为构建书香家庭注入了新的活力，舒适的书房，散发着墨香的课本，纯真的大眼睛，琅琅的读书声，家长与孩子共沐书香，多么温馨的画面，多么幸福的家庭。 （责编 张景贤）