浅谈农村美术资源在课堂中的运用

刘金祥

在农村学校对学生进行美术教育，教师可以在尊重学生、顺应学生自然发展的前提下加以启发、引导，更多地运用游戏式的方法完成教学，使他们有兴趣、有激情、有创造的冲动，在一种自由的环境中保持大脑创造性思维的正常发展。“讨论法”即是为儿童创设一种自由宽松的环境和气氛，允许和鼓励学生在绘画的过程中大胆地、无拘无束地自由讨论。并通过—系列的观察、比较、判断、分析、讨论等综合活动获取知识，激发自我表现欲望，从而激发他们积极创作的热情。现就我在近三年的美术教学实践中，将“讨论法”引入课堂的做法和体会总结如下

一、作画前让学生进行讨论

在学生作画前，让学生进行讨论，让学生在美术课堂教学的导入过程中指导学生去观察、讨论，去发现有价值的绘画内容以及作画的步骤。

（一）让学生讨论所要画的内容

在美术教学中，教师要采用各种不同的方法，利用多媒体等形式使学生先有感性认识的基础，再让学生讲自己所观察到的内容。当然形式是多种多样的，可以是同桌之间，可以是小组之间，也可以是全班之间进行讨论。在学生进行讨论的时候，要充分给予学生空间。对于一些具有创意性的想法和别具一格的发言，教师要及时进行表扬，让学生觉得“异想天开”的想和“细致入微”的看都是对的。

我在教学《漂亮的手提包》这一节课时，我说“今天，同学们和老师一起到上海城去逛一逛、步行街区走一走。”学生们兴趣盎然。接下来，我出示皮包店里的手提包，向学生介绍：“同学们看一看，这里的手提包可真多，可真是目不暇接。你能给大家介绍一下这些包的不同的图案以及他们不同的形状吗？”学生经过仔细观察后，一个一个的介绍了不同包的外形（正方形、长方形、圆形、椭圆形……）。“我们再来看，这两个漂亮的小朋友拿的包是不是很不一样。”接下来让学生进行讨论所看到的印象比较深的包，再一边回忆一边自己把它画下来。其实，美术课上成这样，课堂上学生思维活跃，学得主动。色彩斑斓、各种各样的包也就一个一个地画出来了。

（二）画画的步骤要让学生明白

有的学生在画画的过程中，刚开始画得还是很好的，可是画着画着就不行了，最后一塌糊涂。有的学生的画面太琐碎，什么东西都有，画的时候生怕漏掉什么没有画，整个作品一点儿也没有艺术魅力。我针对这样的现象，就要求学生先说画什么，怎样画，再让学生去画。这样学生知道了步骤，画起来也就得心应手了。

《心中的大楼》这一课的教学中，学生根据自己的想象画。有的学生心中的大楼：金光闪闪，虚无缥缈，海市蜃楼……有的心中的大楼：雄伟壮观，红墙绿瓦，粉妆玉砌……有的学生心中的大楼：富丽堂皇，金碧辉煌学生之间也可以相互提出建议，使大家的作品做到更好、更美。

二、作画过程中让学生进行讨论

教师对学生应该放手，有了作画前的讨论，教师还有什么不放心的呢。学生在那里自由的作画，他们的思想就能完全打开，作画前的讨论就能起到作用，学生就能画出理想的画。如果，此时教师还不放手，那么学生画出的画就没有生机了，学生也永远画不出好的作品出来。因此，教师应该让学生尽情的去发挥，尽情去画，画的过程中相互还可以帮帮忙。

我教学《春天》这一课的时侯，其中有这样一位学生，他一边津津有味地创作，一边与同桌窃窃私语：“我的《春天》是蔚蓝的天空中飘着几朵白云，绿绿的草地上几只小兔子在玩耍，碧绿的大树上还有几只小鸟在歌唱呢……”整个美术课堂仿佛就是一个美丽的人间天堂，学生尽情地说，尽情的画，各种创意不经意间就诞生了……让学生在说中画、画中说，其实是对学生美术思维的熏陶，是让学生提高画画能力的过程，这样上美术课，学生也乐意，也能达到预期的效果。

三、画好后让学生进行讨论

画好后，组织学生进行互相讨论、评价各自的作品，对作画的要求、方法、步骤等进一步加深理解，对自己的画好在什么地方，有什么不足之处都能知晓，以便于以后作画时注意。并且画后进行讨论，也能提高学生学习美术的兴趣，陶冶学生美术情操，提高学生美术修养。在这一个过程中，我们美术教师要注意对学生“多表扬、少批评”，千万不可“批评为主”。不管什么作品，在此时，教师应该找到它的闪光点，哪怕只是一点点，也要以鼓励、表扬为主。

（一）讨论、评价自己的画

教师先要求每个学生将自己所画的画中认为最好的和最不好的地方用自己的语言说一说，同桌、小组、也可全班进行讨论、评价。然后，教师再进行总结，鼓励、表扬优点，指出作画中的不足之处。这样就进一步丰富、拓宽了学生美术视野，提高了学生学习美术的兴趣。

（二）讨论、评价别人的画

讨论、评价别人的画是指学生根据自己的想法，去讨论、评价别人所画的画中的优点和缺点。这既是对别人的画的欣赏、评析，也是对自己作画水平的一次不经意的提升。这样优质的美术课堂教学方法，我们美术教师何乐而不用呢。

在农村学校尝试让学生“自由”的教学实践活动中，学生始终处于放松状态，不用时时刻刻揣摩教师的意图，而是可以充分地展示自我、张扬个性，从自觉参与中启迪智慧，激起思维的涟漪，迸发出创造的火花。这种“自由”的农村美术资源在教学中让学生体验到探索新知的乐趣，使美术学习成为一种享受。

（责编 张景贤）