浅谈语文教学的几点经验

申占果

语文教学目标中明确提出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，并要求学生在学习和成长的过程中能够逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的全面方面发展。而小学语文课程的主要任务就是激发小学生热爱祖国文字的思想情感，引导学生能够在日常学习中逐步积累丰富的语言，培养学生的语感，发展学生的思维，进一步掌握学习语文的基本方法。在日常学习中还要养成良好的学习习惯，使学生在不同的年龄、学段，具有相应的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力，并能正确地理解和恰当地运用祖国语言文字。同时，在语文教学过程中教师还应努力提高学生的思想道德修养和审美情趣。

一、培养学生的学习兴趣

大量的研究实验证明：兴趣是人们是否愿意参加一项活动的第一要素，尤其是对年龄较小的小学生而言，兴趣是调动其参与到某项活动中最重要的心理因素。课堂上所学的内容以及教学过程，则是激发学生兴趣重点的范围，学生的学习兴趣越高涨，课堂教学质量和教学效果就会越好。所以，我们要能根据小学生的年龄、心理特征、认知能力有效地激发他们的学习兴趣。

因此，在日常语文教学过程中，教师能够结合教材、学生、教师自己三方面来创设各种不同的教学情境，把小学生的注意力牢牢吸引在课堂上，是教学中的重难点之一。成功地吸引了小学生的注意力，就能激起小学生的求知欲，进一步激发小学生学习语文的兴趣。

例如，在教学《植物妈妈有办法》时，我利用多媒体手段播放各种植物的图片，吸引学生的注意力，这种视觉情境更容易激发学生的学习兴趣。

课堂教学不能采取单一的形式，因此教师在课堂上可利用各种小组学习、竞赛比赛、成果展示等多种形式的教学手段，从而让学生在课堂上的学习效率大大提高。

二、学生养成良好的学习习惯

培养学生良好的学习习惯，是小学阶段一项重要的教学任务，也是学生能否真正自主学习的前提条件。它和学生的学习成绩密切相关，根据笔者十多年的教学经验来看，班级中成绩不稳定的学生，往往缺乏良好的学习习惯，上课不认真听讲或不能按时完成家庭作业，在小组合作交流中不善发言等等。

例如，在学习《感受读书快乐》时学生自由组成小组开展活动，先在小组里商量一下，准备开展哪些活动，订好计划然后分头行动。有个别学生无法与小组间成员达成一致，盲目行动无目的可言，以至于该小组没能很好地完成任务。

当然良好的学习习惯不是一日间就养成的，它需要一个漫长的循序渐进的过程。这就需要教师耐心地对学生进行长期培养，在日常学习中发现问题及时修正。

教师要给学生树立好的榜样，注重自己的言行，和学生说过的承诺要及时兑现，把自己有关学习的好习惯与学生交流讨论，如我们每天要在课余时间练一张硬笔书法，教师把自己的作品张贴到黑板上，激励学生养成练书法的习惯并持之以恒。教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的教学习惯，使学生在学习、生活中受到潜移默化的影响。

所以说一个良好的学习习惯是学习质量的重要保证，一个良好的学习习惯是学生自主学习的开端，一个良好的学习习惯是影响学生一生的源泉。

三、掌握正确的学习方法

掌握了正确的学习方法可以提高学生学习效率，更高效地完成学习任务，它是学生自主学习不可或缺的臂膀。语文学习是一个长期积累的过程，所以，教师在课堂上不仅要教给学生知识还要教给学生学习的方法。学生不仅学会了，而且要达到会学了，才能为以后的学习打下坚实的基础。

例如，在学习一篇新课文《鲸》时，这是一篇说明性的文章，学生以前没接触过，课前预习的学生和课前没预习的学生，在课上表现有明显的差距，在小组合作交流中后者感到很吃力，学生的学习效率低，无法按时完成学习任务。

要想学好语文从基本功抓起，多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的不二法宝。教师要根据学生的个性差异注重培养学生读、说、听、写等方面的培养。使学生在学习中自己摸索适合自己的学习方法，达到事半功倍的学习效果。

四、创设良好的学习环境

课堂学习效率和学习环境密不可分，学生只有在和谐、愉悦的环境中才能积极主动参与到学习活动中来。图文并茂，声情俱佳的教学情境下，学生更容易进入到课文所描述的情景当中。

例如，在学习《美丽的小兴安岭》时，听着轻快的乐曲，欣赏着小兴安岭一年四季不同的风景，彷佛置身在红松、白桦、栎树的围绕之中。学生的学习兴趣瞬间被激发，迫不及待地去阅读课文，想要了解小兴安岭的每一片土地。

除了教师刻意营造的各种教学情境，还应留给学生充足的自我想象、自我展示的空间和平台，如在学完《走遍天下书为侣》后，让学生仿照课文写一写，假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？学生踊跃地展示自己的想法：有的带上画笔，有的带上百音盒，有的带上照相机……学生的知识得到延伸。

在课堂上教师还应该时刻创造条件，让学生主动参与到学习活动当中，并且让学生感受到成功的喜悦，学生在这种发现问题，探索问题，解决问题的过程中逐步锻炼了自己的学习能力，提高了语文素养。

无论语文教学还是数学教学，我们一定要把学生的主体地位放在第一位，站在学生的视角上，挖空心思去调动学生的积极性、主动性、自主性，引领他们从“我学会了”到“我会学了”的华丽转身。我们在学生学习的过程中以一种潜移默化方式，使学生在不知不觉中成长。小学语文是其他学科的开端，语文知识决定学习其他学科的基础，基础打不好，其他学科也要受到一定的影响，因此，我们要改变陈旧的教学方法，运用崭新的教学理念来引领我们的小学语文教学。

（责编 金 东）