浅谈如何做一个幸福的教师

郝立

听了陶继新老师教育思想的讲座，感受颇深。作为教师的幸福感，在言语间缓缓地流淌出来，让我感受到了内心的宁静、平安与快乐。我知道，这种长久的幸福来源于我的学生、我的讲台、我的工作。

一、在教育过程中发现美，感受幸福

教育的目的不仅仅是让学生掌握知识，而且是塑造学生的人格和品质，让他们用所学到的知识回报社会，做一个有用的人。陶老师就是坚持这样的教育目的，用智慧的双眼不断地寻求教育过程中的真善美，在发现、提升、实践的基础上，不仅让自己感受到幸福，也帮助他人实现了理想，所谓“己欲立而立人，己欲达而达人”即是如此。教与学是一个互相影响、共同成长的过程，教师传授给学生知识，引导学生成长，学生的美好又在不断丰富着教师的心灵，看着学生在自己的教导下不断成熟、不断进步，我心中的幸福感油然而生。作为一名教师，与我爱的学生一起成长、一起进步，发现并记录教育过程中的美，我感到十分地幸福。

二、在教育过程中唤醒潜能，品味幸福

人的潜能是无限的，只是很多时候处于沉睡状态，教育的功能就是要唤醒人的潜能，让它充分发挥作用。因此，我们教师要尊重学生的潜能，相信学生具有“一飞冲天”的潜力，摒弃传统教学中“学生是一张白纸”的观点，要关注学生的心理，尽力去调动学生的主观能动性，让学生主动去学习知识，而不是被动地全盘接受教师的灌输。陶老师通过多个案例来证明人的潜能无限，而教育的功能在于唤醒，这给了我们很好的启示：在教育过程中，我们也要尊重学生的学习需求，倾听学生的心声，激发学生的学习兴趣，通过教师的点拨唤醒学生的潜能，让学生主动积极地参与课堂教学，从“要我学”变成“我要学”，尽情遨游在知识的海洋中。为人师者，引导学生尽力发挥自己的潜能，打造一片新天地，方能会心一笑，细细品味这独到的幸福。

三、在教育过程中体现人性，创造幸福

陶老师的讲座中围绕人性列举了很多事例，主要说明一个问题：唤醒学生的潜能要遵循“人性高于一切”的原则。在教育过程中，要贯彻这个原则，就要注意这样几点：一是知识和能力并重。应试教育的误区之一就是注重知识的获取，忽视了能力的培养，导致出现了“高分低能”的现象。因此，教师不仅要传授知识，更要传授学习知识的方法，让学生“知其然”更“知其所以然”。只有这样，学生才能学会学习，形成自身的学习能力并终身受益。二是注重人品和个性教育。教育过程中，人的道德品质和性格教育才是重中之重。一时的分数高、一时的事业成功不能代表教育的成功，如果道德败坏、性格恶劣，人的能力越大，给社会造成的隐忧越大。所以说，人性高于一切，要注重人品和个性教育，为成功的人生奠定坚实的基础。三是言传身教。教育是身体力行，教师的一言一行都会给学生带来极大的影响。不管是知识层面还是道德层面，教师都要成为学生的榜样，让学生在潜移默化中受到影响，形成正确的人生观。

我们教师在教育过程中做到以上几点，尊重并引导了学生的人性发展，就能够创造幸福，让他们拥有一个幸福人生。

四、在教育过程中师法自然，享受幸福

教育方法是我们教师要一直研究并探索的重要课题。陶老师提出：取法乎上，即师法自然，真法不落实像。简单说来，教育教学方法的选择和使用要适合自己，符合实际。要知道，教育方法是教育理念的体现，而不是细枝末节的技巧，更不是别人经验的复制，教学方法的使用要因地制宜、因人而异，要根据教材内容、学生学情、教师情况而定，具体问题具体分析，即所谓的“教无定法，贵在得法”。只有最适合学生的教学方法，才能最大限度地激发学生的学习兴趣和学习潜能，才能让师生都享受到教育的幸福。

作为一名教师，我的幸福与教育过程密切相连，在每一次的播种中、守候中、鼓励中，我都感受到了满满的幸福，这份幸福指引着我一直前行、一直微笑、一直歌唱。

（责编 张景贤）