浅谈艺术高中雕塑教学与学生能力的培养

马四勇

摘要：过实验研究形成在艺术高中美术雕塑教学中培养学生能力的方法，将学生能力的培养与雕塑教学紧密融合在一起。通过研究总结出了在艺术高中雕塑教学中与学生能力培养方面的三个有效方法：1.在雕塑欣赏课的教学中重点培养学生的审美能力。2.在雕塑教学中注重培养学生的空间想象能力。3.在雕塑的动手实践课的教学中注重培养学生的造型能力。

关键词：艺术高中 雕塑教学 能力 培养

《中国教育改革与发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，学校办学要办出特色，普通高中的办学体制和办学模式要多样化。”社会对人才需求的多样性和广泛性，为艺术特色学校的发展提供了广泛的发展空间。

我校是艺术特色高中，如何让学生在有限的时间内学习更多的美术知识，尽快地通过美术课堂教学调动学生的美术兴趣，有效地提高学生的造型能力、空间想象力和审美能力等，我们进行了“十一五”规划课题的研究工作。

本课题主要研究的目标是通过实验研究形成在艺术高中美术雕塑教学中培养学生能力的方法。具体目标是：1.通过雕塑欣赏课教学来培养学生的审美能力。2.通过雕塑实践课的开设，在雕塑制作过程中充分发展学生的空间想象力。3.在雕塑的制作过程中充分锻炼学生的美术造型能力。

本课题的研究内容是将学生能力的培养与雕塑教学紧密融合在一起。选材与主题要从培养学生的能力出发，“艺术高中雕塑教学与学生能力培养方面的研究”，研究的主要内容是，探索在艺术高中开展雕塑教学与如何培养学生的审美能力、空间想象力和如何提高学生的美术造型能力；开设雕塑欣赏课教学和雕塑实践课的教学；精心设计雕塑教学与培养学生审美能力、空间想象力和造型能力的有效方法，并对方法进行探索研究。

通过在艺术高中开设雕塑教学可以有效地使学生的审美能力、空间想象力和造型能力得到提高。

通过此课题的研究我们总结出在艺术高中雕塑教学中与学生能力培养方面的三个有效方法：1.在雕塑欣赏课的教学中重点培养学生的审美能力。2.在雕塑教学中注重培养学生的空间想象力。3.在雕塑的动手实践课的教学中注重培养学生的造型能力。这三种方法之间是一种相互补充、相互促进的关系。这三种方法具有主体性强、实践性强、操作性强的特点。

具体方法如下：

一、在雕塑欣赏课的教学中重点培养学生的审美能力

（一）充分把握作品中的“美”之处，激发学生的欣赏兴趣

（二）注重欣赏的过程，创设情境来启发学生的审美能力

1.多角度图片欣赏，建立三维空间形体意识。

2.创设情境，采用模拟身份转化游戏来培养学生的审美能力。

（三）欣赏要把握作者的思想意图，体验作品的内涵

二、在雕塑教学中注重培养学生的空间想象力

对于学生空间想象力的培养方面，根据空间想象力的提高有层次性这一特点，在雕塑教学中空间想象力的培养我们主要从以下三个方面进行：

（一）强化学生对三维空间的认知

1.借助多媒体及图片资料，帮助学生分析比较绘画和雕塑的区别有哪些。

（1）概念上。

（2）表现方法上。

绘画——绘画是在二维的空间中去虚拟三度空间的假象。

雕塑——是直接真实地在有深度关系的空间中去驾驭形象。

（3）审美精神层面上。

绘画——特殊性、个性、现实性。

雕塑——普遍性、概括性、理想性。

2.石膏头像观察练习活动。

空间想象力的培养离不开观察，其实空间想象力的培养也就是观察方法的培养，它包括想象的看和分析的看两方面。

在学生观察方法的培养上，我们主要从几下几个环节进行：

（1）点与点之间的关系（大部位点、小部位点）。

（2）点与面之间的关系。

（3）面与面之间的关系（顶面、正面、侧面、底面）。

（4）体块与体块的关系。

强化学生对三维空间的认知培养，可以为下一步的教学——空间想象力的训练打下铺垫，为美术造型能力的培养打下基础。

（二）培养学生由实物模型出发的空间想象能力

通过展现未完成的雕塑作品（头像），并让学生试着想象看不见的部分，想象体块与体块之间应怎样延伸衔接，有助于培养学生的空间想象力。

（三）培养学生由直观实物出发的空间想象能力

这一过程要分两步走：第一步是先根据平面图找模型，再依据模型来想象。当第一步达到一定熟练程度之后，便实施第二步，即直接根据平面图出发进行空间图形（体）的直观形象的想象。

三、在雕塑的教学中注重培养学生的造型能力

（一）分析比例关系

1.测量的重要性。

（1）整体的测量。

（2）局部的测量。

2.以局部为单位和整体比较。

通过“分析比例关系”的方法使得学生在分析形体时更加到位和准确，并在头脑中建立正确的比例概念，为美术的造型能力的提高打下坚实的基础。

（二）对形体的概括能力

（三）体块的转折与空间关系

以上三种方法的归纳、总结对于学生审美能力、空间想象力、美术造型能力的培养都有很好的促进和推动作用，由教育教学实际出发，经过课堂教学验证，是合理有效的方法。在艺术高中有限的教学时间内，借助雕塑教学的引入，是可以更好、更有效地培养学生的造型能力、空间想象力和审美等能力的，其对学生的美术高考也能起到积极的推动作用。

（责编 金 东）