浅谈多媒体在初中历史教学中的作用

张建平

摘要：多媒体辅助历史教学充分体现了信息技术带来的极大实惠。巧用多媒体进行学科教学整合，能极大丰富历史教学资源，多种形式地呈现历史素材，从多角度、多层次刺激学生的求知渴望，使历史教学活灵活现、充满魅力，实现了师生之间、生生之间、人机之间的有效互动，科学解决教学难点，提高学生的感悟能力。

关键词：多媒体 感悟能力 想象力 教学难点

新课程标准明确提出：“教师要利用现代信息技术手段，科学整合教学资源，丰富教学内容，优化资源呈现形式，提高学生感悟能力。”历史教材的特点更能突出体现信息技术手段与学科教学的整合优势，历史教材跨越时空界限，学生根据教材上的信息很难领悟历史的本质含义，根据这一特点，教师应抓住这一大好时机，把握信息技术的脉搏，科学整合历史教学资源，利用多媒体展示电子书包里的素材，尤其是图片、视频资源，为学生提供丰富的想象力，启迪学生联想和想象，触动学生的灵感，提高学生感悟历史的能力。

另外，教师应利用多媒体的交互功能，实现师生之间、生机之间的有效互动，通过课件设置，实现网络链接，提高交互效果，突破教学难点。

例如，在进行《中华民族的抗日战争》一课的教学时，对于这个时代的初中生来说，他们从一出生就过着幸福的生活，没有经历过战争的洗礼，没有经历过吃苦的日子，没有经历过外国列强的侵略，学生很难通过对教材上文字和教师的口头陈述深刻理解中华民族的抗日战争史，很难体会到旧社会人们生活在水深火热之中的那种苦难，更不能体验民族之间的欺凌和压迫，体验不到旧中国的悲壮历史。

根据学生的这些特点，我利用多媒体展示电子书包里的影视资源，如：展示主题为抗日战争的电影《九·一八事变》《卢沟桥事变》《西安事变》《南京大屠杀》的宣传片，视频中的每个镜头足可以震撼学生的心灵，能够激发学生的爱国情怀，唤醒学生的民族自尊心和责任感，收到很好的教学效果。由于时间关系，在课上不可能把每个视频观看完毕，教师利用网页课件进行超链接，给学生展示搜索中华民族的抗日战争的网页资料，让学生在课余时间继续学习，实现人机互动。

多媒体的使用，通过有效整合大量的图片、视频、网络等资源，给学生一种视觉感官的刺激，触动学生思维深处的灵感，激起学生的民族精神和爱国热情，使学生牢固树立刻苦学习、报效祖国的信念，达到情感的升华，科学突破教学难点。

在进行《第二次工业革命》的教学时，教师利用多媒体视频展示第二次工业革命中涌现的一大批发明家，一大批电气化设备。通过白板展示爱迪生、本茨、莱特兄弟的头像和他们的发明成果，使学生深刻理解第二次工业革命与第一次工业革命的本质区别，感悟出两次工业革命在历史发展中的意义，有效突破教学难点。

总之，多媒体技术的应用，为历史课堂教学提供了形象直观、生动具体的史料，科学整合了历史资源，优化了教学方法，为历史教学增添了新的活力，提高了学生的感悟能力，全方位落实历史教学目标，培养学生的历史学科素养。

（责编 金 东）