浅谈多媒体技术在小学英语教学中的应用

朱云兰

摘要：随着现代多媒体技术的迅速发展，越来越多的英语教师开始利用多媒体技术辅助英语教学。多媒体技术广泛应用于英语课堂，有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。

关键词：媒体技术 小学英语 兴趣 注意力 效果

随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。近年来多媒体技术被广泛地运用到各学科教学中，其中也包括英语教学。多媒体技术内容十分丰富，它集图、文、声、像于一体，将它运用到英语教学中，能提供给学生较强的直观印象，有利于创设良好的英语交际环境，激发学生的学习兴趣，扩大教学内容，化解学习难点，提高教学质量，使教学活动取得最佳效果。

一、有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，是一切学习活动的推动力。只有产生了浓厚的学习兴趣，学生对所学内容产生了兴趣，才会有学习的热情，才会产生学习的主动性，才会主动地克服困难，自发地去学习。兴趣对于英语学习来说尤为重要。对英语教师来说如何激起学生的学习兴趣是一个值得思考的事情。英语学习对于小学生来说是困难的、枯燥的，如果教师只是一味地照本宣科，学生很快就会失去学习兴趣。激发学生兴趣的方法有很多种，利用多媒体技术是近年来较为广泛的一种，它通过图像、声音等吸引学生，激发其学习兴趣，使他们由被动接受到主动参与，不仅优化了学生的学习心理，而且使学生能很好地感知所学内容。特别在课前导入环节巧妙使用多媒体技术更会激起学生对整堂课的学习兴趣。比如在教授How do you go to work？这一内容时，可以先给学生播放一首配有动画的英文歌曲，在歌曲中，各种交通工具以卡通动画的形式出现，学生在欣赏优美的歌曲、画面的同时，复习了以前所学的单词，又会想到这节课会学习什么呢？为什么会有这些交通工具呢？该如何表达呢？这时，学生的兴趣就产生了，为后面的新课内容学习打下了基础。

二、有利于集中学生注意力

小学生活泼好动，有意注意时间较短，想要他们整节课都集中精神听课学习是不太可能的，他们的思绪很容易跑到学习内容以外的、他们认为有趣的东西上。针对这个问题，教师如果只是一味地强调，学生表面上能做到专心，但注意力并不是真的放在学习上，并且学生的学习兴趣很快就会消失。比如在学习刚入门的字母时，如果说教师只是在黑板上板演一个一个字母，让学生跟读跟写，小学生很快就会分心，学习的效果可想而知。这时利用多媒体课件教学会体现出它的优越性，能让26个英文字母的教学在一节课内，轻松地、愉快地完成。教师可以先给学生播放“字母歌”，在歌声中穿插一些动画片，让学生边欣赏，边听歌曲，让学生在视觉上、听觉上共同来欣赏，让学生学会读音。然后出示一个字母，配上和字母相似的物体形状，帮助学生记忆它的形体，最后以动画的形式分笔画出示字母的写法。在整个过程中学生的注意力能一直被吸引，有利于学生理解掌握所学内容。

三、有利于化解教学难点

英语教学中的难点，一直是教师教学中的一个困惑。该怎样给学生讲解清楚呢？如果只是单调地枯燥地讲解，学生会非常难理解。多媒体技术的运用，帮教师减少了教学时的难度。它配以声音、图画，能把较抽象的概念直观化，能使教学方法多样化，让学生一目了然地理解所学内容，并且从不同的角度理解所学知识。小学英语学习中方位介词是重点之一，也是难点之一。小学生汉语的方位也就是刚刚掌握，更别提英语中的方位表达了。大部分学生能记住方位介词，但是到具体的运用就不行了。如果教师只是单纯地讲解物品之间的位置关系，学生会很不容易理解，句子表达形式也掌握不好。有些教师会拿一些物品来讲解，但是那样有很大的局限性，小学生只会记住那几个物品的位置关系，那几个句型，别的表达就会出现错误。而在多媒体技术中，教师可以自作一个课件，先出示两个物品，问学生它们的位置关系是什么，然后出示这个介词，先学习这个词，然后将句型分成几个部分，随着图片的出现出示句子的组成部分，这个句型中的Be动词可以用鲜艳的颜色提醒学生注意，最后组成一个句子。待学生理解以后，可以出示其他不同的物品，练习他们的位置关系，帮助学生练习介词和句型。经过几次反复练习，学生就明白了句型的不同组成部分如何排序，学会了表达。在这个过程中，多媒体把抽象的讲授过程转化为生动的学习过程，学生既能学得轻松又能学得清楚。

四、有利于提高教学质量

要想提高教学质量，其中很重要的一个因素是要充分利用课堂上的每一分钟，而如果想要向40分钟要效率？教师讲解以后学生的巩固练习也是必不可少的，那如何能提供给学生大量的练习呢？传统的教师板书、学生做笔记的教学模式既费时，同时又受空间限制，教学内容局限在教材里的课文，这样学生学到的知识就很有限，难以达到素质教育的要求。这时多媒体的优势就显现出来了，利用多媒体辅助教学能在有限的教学时间内大幅度地增强实践练习的数量，节省教学时间，提高课堂效率，加强教学质量。例如，在学习What food would you like？这一内容时，出现的单词较多，句型、对话也需要学生练习。教学内容多，练习时间比较紧张。要想高效地完成教学目标，使学生理解掌握，可以利用多媒体技术。先用图片展示单词，学生看图、拼读，一个一个、一遍一遍的，待学生掌握后，教师接着就可以展开对话练习，可以先是师生练习，指着一幅图问。然后再出示图片，将其顺序打乱，先复习单词，然后进行生生对话练习，最后让学生根据情境做对话练习。再用图片将学生熟悉的商店、超市、文具店展示在学生的眼前，为学生创设不同的、较真实的情境练习本课所学，最后再出示一些考试的题型进行练习。在这样的反复练习中，学生对于单词、句型、对话的练习得到了巩固训练，并且学生一直都在积极主动地参与其中，既完成了教学，巩固了目标，又提高了教学质量。

由于多媒体的运用，使单调的英语学习教学过程变得生动有趣，我相信在多媒体技术的辅助下，学生一定能更加喜欢英语学习，更能让教师的教学过程发挥更大的效果。

参考文献：

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[2]苏苏霍姆林斯基，林殿坤编译.给教师的建议.教育科学出版社，1984（6）.

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（责编 张景贤）endprint