小学古诗有效教学策略探究

丁鹏

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。古诗是我国古代文化的瑰宝，短小精悍意味深长。语文教学要培养学生的语文素养，引导学生在古诗学习中了解我国的历史，感受诗人的情感变化和人生经历，体验诗歌中丰富的韵味，不仅可以陶冶学生的情操，丰富学生的语感，对培养学生的价值观念也有积极的意义。小学古诗教学一直以来采用的是“读读背背”的模式，学生没有深入理解，学到的只是一些句子的解释，没有真正发挥诗歌的作用。在小学古诗教学中，引导学生了解诗歌的背景是学习古诗的基础，而对诗歌内涵的理解则是重点，体会诗人的情感（观点）则是古诗学习的关键，在此基础上引导学生熟读成诵方可理解古诗、品味古诗。

一、了解背景，初步朗读，体会诗意

诗歌是诗人借助语言文字表达自己观点，抒发自己情感的一种文学样式，这就决定了诗歌和诗人所处的时代、经历的人生紧密相关，而这也是我们学习诗歌，了解诗人情感、观点的基础，在古诗教学中，引导学生把握古诗的创作背景显得尤为重要。小学生在传统文化方面没有丰富的积累，加之认知上以直观为主，在古诗教学中教师还需借助多媒体、故事等形式引导学生了解古诗的背景。

首先，结合学生的认知规律以丰富的情境引导学生了解古诗的创作背景。以《望庐山瀑布》的教学为例，教学中教师先以幻灯片呈现庐山瀑布的壮美景象引导学生观察，然后引出作者，幻灯呈现作者头像设问“这是谁？……