为学生的思维发展搭建“脚手架”

何建平

一、设计理念

1.处理好基础目标达成与拓展延伸的关系。

本次课堂教学展评活动的主题是“准确把握课程标准，自觉创新教学行为”。如何准确把握课程标准，笔者作了深入的思考。有关化学反应速率的内容在苏教版必修2、选修教材《化学反应原理》和《实验化学》中都有涉及，在不同教材中的知识编排呈螺旋式上升的态势。

《高中化学课程标准》中有关化学反应速率的要求是，通过生活体验和实验认识影响反应速率的因素，了解化学基础理论对指导化工生产的重要意义，不要求用活化分子、有效碰撞等相关理论解释影响因素。但《高中化学课程标准》只是教学的起点，不是教学的最高要求，江苏省天一中学学生基础好，有较强的自学能力、思维能力和探究能力，要让这部分学生的知识和能力得到充分发展，课堂教学应该有一定的拓展和延伸。基于以上认识，笔者在落实课程标准要求的基础上适当增加了部分内容，如“不同催化剂对化学反应速率影响的探究”“定量测定化学反应速率的方法”“如何用活化分子、有效碰撞理论解释影响化学反应速率的因素（课外阅读材料）”等，在能力要求方面，突出了课堂的开放性、探究性，开拓了学生思维的深度、广度和维度。

2.处理好知识传授与培养学生能力的关系。

化学反应速率中大部分内容学生已有一定的生活经验，自学就能掌握，教师无需讲解太多，关键是教师如何抓住学生的知识储存和认知水平，引领学生体验学习过程，学习科学方法，学会质疑，提高各种能力。……