寓情而教触感而育

郭红心

【摘 要】新课程提出的三维教学目标适应了学生发展的客观需要，但是我们常常在教学设计和课堂教学时忽视“情感、态度和价值观”目标，从而导致教学目标的达成度有所降低。因此，我们在教学中应有意识地关注学生情感、态度、价值观的养成。

【关键词】思想品德 教学目标 情感态度价值观

新课程倡导的三维目标为教学提供了明确的性质定位和功能指向，但是在实际的思想品德教学中，总是会有所偏向，其中，忽视情感目标的现象尤为普遍，这种做法在很大程度上削弱了课程的育人功能。因此，初中思品课教师应当加倍重视有关“情感、态度和价值观”目标的教学设计和教学活动，为学生过一种有意义和价值的生活奠定坚实的基础。

一、知情与达情——从感性走向理性

人是有情感的动物，情感是个体用感觉来感受的，离开了感觉的体验和内化，语言和动作里所包含的各种情感是极其乏力和苍白的。初中生的情感世界是纯洁的，同时也具有很强的可塑性。初中生情感、态度和价值观培养时的一个显著特点是感性多于理性，直观多于间接，具体多于抽象。鉴于此，思品课程在进行这方面培养时，教师应首先通过教育教学活动让学生学会“知情”，即能够主动地感知自己所面对的“情”，对发生在自己生活中的问题和现象有一个端正的态度，对国家、民族和社会以及个人发展有一个清晰的价值判断和价值选择。用一句简单的话来说，就是要做到明是非、辨善恶。……