摭谈幼儿园集体活动分组教学的实践与探究

裘钰颖

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）15-0107-01

一、分组教学的概念鉴定

我们所谓的分组教学指在班级二教一保、师幼比例不变的基础上，两位教师同时进班，采用有分有合的形式组织教学活动，即幼儿的生活、锻炼、自由活动等环节以集中的形式开展，而适宜小组化、个别化活动的幼儿游戏、学习活动则同时开放。分小组教育的目的是通过为幼儿创设更为宽松、开放、自主的环境，实现幼儿的主体性进一步的发展。

二、分组教学的价值

分组教学的实施不仅体现在师幼的变化上，更重要的是体现了教育观念、教育形态的改变，是教育理念内化并转向教育实践的桥梁。

1.使教师的教育能力得到提升。如何使分组活动成为促进幼儿发展的有效手段，它不仅需要教师注重学习思考，及时更新理念，更需要教师投身实践探究，从教师的“教”和幼儿的“学”两个维度探究。这样就能促进教师教育能力的提升。

2.为幼儿自主能力的发展提供了可能。由于分组教学使原来两位教师面对三十几位幼儿，变为两位教师分别面对十几位幼儿。使同样的师生比产生截然不同的教育效果，一位教师带领十几位幼儿活动，将教师的主要精力投入到幼儿的活动之中，充分发挥了教师的教育资源价值。一个教室、一个午睡室同时作为幼儿的分组活动室，使幼儿的活动空间扩展，随着幼儿活动的时间、空间增加，减少了相互之间的干扰、磨擦，幼儿有机会自己选择满足自己兴趣及适合自身发展的活动，物资资源得到充分的利用。……