分享式阅读在中国医学史教学中的应用

陈凯佳 罗 英 肖 莹 刘成丽 王伟彪 刘小斌

（广州中医药大学，广东 广州 510006）

分享阅读是一种不以教育为明显目的，却能够对儿童的发展带来长期巨大影响的理想早期教育方式。这一概念最早由新西兰著名教育学家 Holdaway二十世纪60年代提出，其方式是父母与孩子一起读书。从二十世纪九十年代开始，分享阅读走入了中国［1］。笔者在医学史年会上同道的介绍中，觉得分享式阅读也可以运用于中国医学史的教学。中国医学史是一门关于中国医药学的起源、形成、发展过程和发展规律的科学，是中医专业基础课程之一。教学中讲解历代的医家、医著时，为了让学生更好地了解中医原著，需要让学生自行阅读原著。教学所面对的多是大一的学生，他们刚刚接触中医学，对中医学的理解有限。如何提高他们对中医学的兴趣，在有限的时间内让他们了解更多的古籍内容?通过一个学期的教学实践，笔者认为，分享式阅读不失为一个值得推荐的方法。

一、研究对象与方法

1.研究对象

选择2013级中医学实验班，共33人。学期初由教师公布参考书单（见下图1），学生可自行在参考书单中选择书籍阅读，也可以另选感兴趣的中医书籍。根据教学日历，在每次课结束前安排10-12分钟时间，安排3-4位同学，将自己所阅读的书籍内容或自认为书中的闪光点与其他同学进行分享和交流，教师对学生的讲述进行简短点评。

2.研究方法

学期结束时，通过简单的问题问卷调查学生对分享式阅读的认可度。……