浅谈探究精神在课堂教学中的应用

袁芳

探究式课堂教学是以探究为主的教学。具体说，就是指在教师的启发诱导下的教学过程。这个教学过程以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会。这是一种学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的教学形式。探究是课堂的核心，课堂是探究的环境和限制，学科知识技能成为形成学生探究心态和精神的载体。这种教学可以激发学生主动探究，进行主动学习，进而形成探究精神，学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。在进行探究性课堂教学的研究过程中，一些问题成为难以突破的瓶颈。在解决这些问题中我发现，探究最重要的是“精神”，而不是形式。

问题一：教材

每一门课程都是人类智慧的结晶，都有本学科严密的知识体系。比如历史这个学科，很多人认为历史只是背背书，其实不然。历史教育“从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程。”这个“过程”就是人类文明的进程。中学历史教材涉及世界与中国上千年的政治、经济、军事、科技、教育、社会生活、文化风俗等领域，同时还要求学生能够用历史唯物主义分析历史和现实问题。这种对知识的广度和深度的要求，不是仅凭探究式课堂教学就能够解决的。

如果我们一节课只需要解决一个问题，或者这个问题需要同学们用一个星期或更长的时间来解决，探究是件不难的事情。……