高语阅读教学应找准“三点”

陈金霞

在高中语文阅读教学中，往往会出现这样的情况：一篇教师认为的经典文本，在学生那里却得不到意料之中的回应，学生觉得所谓的经典是过时、无趣的代表，缺乏现代生活气息，语言文字上也不如市面上青春文学中的文字唯美，认为经典文本是思想意义大过文学内涵，教育意义超过知识传授，由此对教材中一些经典文本缺乏应有的学习兴趣。作为高中语文教师，在阅读教学中应该充分注意到这种倾向，并在教学中通过挖掘文本的经典韵味入手，让学生真正走进文本、领略并欣赏经典。笔者结合具体教学实践，谈谈如何在阅读教学中找准三点，让学生喜欢阅读、爱上经典。

一、找准切入点，引发阅读期待

在互联网发达的信息时代，教材中的文本早已经不是唯一的阅读素材。很多学生在平时的课外阅读中，已经形成了一定的阅读兴趣和习惯。如果作为教师，还要对教材中的文本进行四平八稳地研读分析，也许很多学生是不感兴趣的，因为对于他们来说，内容浏览过了，也就等于学过了，至于学得深不深、透不透，教辅资料上对文本都有现成的解读。因此，语文教师在具体阅读教学中，一定要找准教学的切入点，让学生带着新的阅读视角去读文本，那么才能引发学生的阅读期待，真正接受文本。

如笔者在教学沈从文《边城（节选）》一文时，在布置阅读预习时，就是这样切入的：

同学们，你们相信缘分吗？（很多学生大喊相信）是的，缘分妙不可言。……