激发学生兴趣是上好美术课的原动力

2014-09-22 09:30王梅
新校园·中旬刊 2014年8期
关键词:美术课美术材料

王梅

激发学生兴趣是上好美术课的原动力。在美术教学中激发学生的学习兴趣,无疑会取得良好的效果。那么,如何培养初中学生学习美术的兴趣呢?

一、尊重学生的意愿,培养学生学习美术的兴趣

兴趣是最好的老师。我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生,尊重学生的意愿,允许学生个性的自由发展,承认学生存在的个体差异,承认学生接受知识的速度有快有慢,接受知识的能力有强有弱。充分地尊重学生,从而培养其学习美术的兴趣。

如:在七年级某课的教学中,我要求学生临摹书中的国画作品,有的学生要求画荷花,有的要求画梅花,我毫不犹豫地答应了他们的要求。我知道如果这时强硬地要求他们统一作业,虽然他们会按我的要求完成作业,但他们可能会因此而丧失了学习美术的积极性,没有了学习美术的兴趣,自然也就不会体验到美术学习过程中的愉悦。一节课下来,全班学生都很愉快地交了作业,尽管作业的质量不一,但我很欣慰的是保护了他们的学习兴趣,他们也根据自己的实际情况参与了学习过程,体验了学习的乐趣。学生的基础与接受能力有高低之分,因材施教使学生在自己的起跑线上前进,相信自己学习的能力,体验学习的乐趣。美术教学中充分尊重学生意愿,能在许可的范围内向学生“妥协”,可能会培养他们学习的兴趣。

二、创设愉悦情境,激发学生学习美术的兴趣

美术课一直深受学生的欢迎,是因为美术课轻松有趣。美术教师更要为学生创造轻松愉悦的学习环境,让他们喜欢上美术课,乐于学习美术知识,接受美的熏陶。

如:在上服装设计一课时,我要求他们利用生活中平常的东西设计、制作服装,没有讲述服装设计的原理,而是将从网上收集的一些精美的服饰画展示给他们,款式新颖而又落落大方的服饰画强烈地冲击了学生的视觉,那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。爱美的天性使他们受此感染早已跃跃欲试了,我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容与所需要的材料,然后分头行动。一次手工制作热潮在校园里掀起。这节课使我更深刻地认识到,上好一节美术课,对学生不仅要进行启发,更要激发学生产生学习动力。

三、利用乡土材料,激发学生学习美术的兴趣

众所周知,上美术课要准备很多材料,如橡皮泥、积木等,要购买这些材料对于农村的孩子来说是一笔不小的花费,如果没有这些材料,美术课便难以开展。为了改变现状,激发学生学习美术的兴趣,可提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂。没有橡皮泥制作泥塑,可以使用随处可得的黏土、马铃薯等;没有积木,原野上的茅草茎同样可以做造型;漫山遍野的松果、树皮、麦草,还有鸡蛋壳、毛线、碎布,都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊,别具一格的装饰画也应运而生,用茅草的花穗做成的小猫小狗,用茅草茎编成的风车,用碎布设计的服饰,用皱纹纸做成的白雪公主等美妙极了!学生学习美术的兴趣更浓了。

四、开展实地写生,激发学生学习美术的兴趣

学习美术很多时候需要走出教室,实地写生,这也是学生最感兴趣的。很多东西仅凭教师说教,该怎么选景,该怎么构图,哪些画面需要,哪些画面不需要,然后让学生去完成作业,这样闭门造车,学生绘画的能力是表现不出来的。要想表现得真切,学生必须有实地的体验和认真的观察才行,因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中,让他们去听、去看、去触摸、去感受,尝试直接用色彩去表达,去抒发。如八年级在上画树木一课时,我要求学生选择适合而简洁的画面,运用颜色和画具,画一幅色彩风景画。当我把学生带到校外,他们欢呼雀跃,高兴得选择一处风景开始创作,那专注的神情、认真的态度让我惊讶。再观察他们的作品,比平时在教室里画的要仔细得多,形象得多。

五、利用美术作品展览,激发学生学习美术的兴趣

身处偏远乡村,没有美术馆、博物馆可以参观,只有通过学生自己的美术作品展览来激发学生的创作热情。如在七年级开办卡通画展览、特色手工剪纸展览,在八年级开办国画展览、装饰画展览,学生看到自己的作品在展览之列,每个人都美滋滋的。在学生展出作品的同时,也将教师的作品一并展出,不仅增强了学生学习美术的热情,也培养了他们学习美术的兴趣。

六、利用多媒体教学,激发学生学习美术的兴趣

多媒体作为信息的载体,在教育目标与教育内容的实践中起着不容忽视的桥梁作用。运用多媒体辅助教学,不仅可以刺激学生的视觉和听觉,而且能有效激发起他们的学习兴趣。利用多媒体教学,可以让中国画的笔墨情趣,以更直观、更形象的画面展现在学生面前,刺激学生的视觉、听觉,使他们入情入境,便于他们认识、理解、接受、领悟,使他们受到美的熏陶,从而培养学习美术的兴趣。

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