如何上好高中语文活动课浅议

崔凤英

在新课程理念下，上好语文活动课是提高学生语文应用能力的重要手段。在中学语文教学过程中，教师要把握活动教学原则，设计教学内容，突出学生的主体性，激发学生的创造性，体现“以活动促发展”的教学观，努力提升课堂质量，提高学生语文应用能力。

一、语文活动教学的内涵

从孔子强调“听言观行”、荀子认为“行高于知”、王夫之提出“行先知后”到皮亚杰认为“活动是问题教学契机”、布鲁纳认为“活动是发现教学的依托”，体现了“活动”是人得到锻炼和发展的最佳途径和手段，是活动教学的核心。从心理学角度来分析，活动是由行为动作构成的主体——客体世界相互作用的过程，是意识能动性和个性能动性的高级形式。20世纪90年代，活动课程正式纳入“九年制义务教育课程计划”，倡导了“以活动促发展”的教育理念，突出以学习者为中心，以主动学习、主体实践为特征的方法论体系，构筑以活动为基础的动态、开放的教学过程。这是实现学生的整体性发展、实施素质教育的有效途径。语文活动教学是以语文教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要途径，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生能力的综合发展为核心，以促进学生整体素质的全面提高为目的的体现新型语文教学观的教学形式。语文活动教学是在与传统式、“填鸭式”教学斗争的过程中形成的一种教学思想，具有自主性、实践性、开放性和生成性等特点。

二、语文实践活动教学实行的原则

1．以教材为指导。

教材是专家学者在科学理论和实践经验的基础上根据课程标准编写的，专业性和指导性都强。新课标背景下的语文必修新教材每册都有活动单元和表达交流的安排，这些安排在扣紧语文基础知识教学的同时注重教学与实践的相结合，尽量让语文走进实践。如果能够在教学中落实这些活动，学生就能在实践中学习语文，从而提高语文的素养和能力。

2．全体参与和自主合作相结合。

语文综合性学习往往通过解决某一方面问题的形式，有机地把知识与经验、理论与实际、校内与校外结合起来，以培养学生综合解决问题的能力，促进学生各方面的和谐发展，充分展示了自主、合作、探究学习方式的优势。不论何项活动，班级全体同学一律参加。在某一具体实践活动中，学生个体既可以自主独立完成任务，也可以分小组合作完成任务，这需要教师针对特定的问题和任务，把独自研究和合作探究二者结合起来，科学合理的去引导和分工。

3．重视学生兴趣和能力差异，活动内容多样。

学生的兴趣和能力是有差异的，教学应以人为本，因材施教。教师在设计和安排实践活动时，务必要从学生的需要和兴趣出发，注意两者的紧密结合，内容多样，体现层次性，以引导学生积极参与实践活动，而不是消极应付，不讲实效，敷衍了事。

4．阶段性与连续性相结合。

高中三年，不同的阶段应有不同的实践活动教学主题，可以以学期或学年为单位。同时要注意实践活动教学应该贯穿整个高中阶段，不能时断时续。

三、语文活动教学设计

渗透性、活动性、开放性、趣味性和探索性作为语文活动教学的原则，是语文教学活动化之路的航灯。然而，在语文活动教学的设计思路上，又要把握以下几个方面。

1．目标全面性。

在语文活动教学设计的总体目标方面，一要破除以教师为中心的传统教育观念，促使“知识本位”到“学生本位”的教育观念的转变，促使以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式向以学生主体实践活动为基础的课堂教学模式的转变，立足于学生整体素质的全面提高和具备教育科研能力的新型教师培养。 二要探索活动教学的内涵、操作原理和实施方法，挖掘、梳理教材内容和结构，完善活动教学评价体系。比如在《黄河之歌》的教学实践中，可以从以下几方面组织活动：学生搜集描写黄河的诗、词、歌、文、图和音像等信息，让学生读、背；组织学生到黄河边活动，并拍摄录像，由学生自己写解说词，或放影有关黄河的电影节目等；上语文课，展示活动成果。活动课通过分类、汇总、描述、短评等方式总结。

2．设计主题性。

鲜明的主题更有利益学生把握重点，明确活动的方向。语文活动教学中应根据学生的年龄特点、知识水平和课程计划，有目的、有组织地安排，并根据明确的主题有序地开展活动教学。

3．学生主体性。

语文课的核心是主体性和主动性。在语文活动教学中，学生是知识、技能、能力、品德等方面的主动获取者。在确定教学目标的时候，一方面要考虑学生认知水平、价值观、态度、情感、行为和交往等各方面的变化。另一方面要从学生的需要出发，将主体性和创新精神作为培养的核心目标，做到从语言问题开始激发学生主动学习的动机，强化学生自我意识以培养主动学习的态度，采用交流方式激励学生主动开拓精神。

4．活动空间开放性。

以班级授课为主的语文课程具有明显的封闭性。素质教育要求语文活动教学必须选择开放性教学结构，培养新时期所需要的人才。活动的开放性有利益开拓学生所学知识的广度和深度，促使各学科之间的联系，把不同学科的相关知识融会贯通，把学校教育和社会活动紧密联系起来，引导学生了解社会、认识社会、培养学生适应社会、改造社会的能力。

综上所述，正确理解语文活动教学的内涵，把握活动教学过程中的渗透性、活动性、开放性和探索性原则，在设计上确立目标全面、主题鲜明、开放的设计思路，寓语文教学于生动形象、丰富多彩的活动教学中，真正实现 “以活动促发展”和“授之以渔”的教学观。

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