开展小组合作学习的几种做法

王淑芬

【摘要】通过近几年教育教学改革，关于教学模式、学习模式等都发生了深刻变化。在教育改革的大潮中，关于学生在学习方法上也有很大的改变，如，自主学习、合作学习、探究式学习等等。本文就教改中，通过语文教学实践，从教学的实际出发，结合语文教学、语文综合活动，将小组合作学习的方法、开展过程、取得的成效等进行了阐述。

【关键词】教和学合作意识优化学习合作学习在当前的课程改革中，学习方式由于学习性质和时代的发展，发生了许多变化。就教学本身的发展来看，在我国，早在商朝，甲骨文中就出现了“教”和“学”。通过对甲骨的字形分析来看，“教”是从“学”中派生出来的，“教”的左边是“学”的变形，而整个“教”字同时又丰富了“学”的内容，我想这不是单纯的巧合，通过对汉字的发展是来看，这是是我国古代劳动人民通过长时期的观察、总结、提炼，而最终形成的结果。单从这两个汉字的演变和字形方面来看，我们也可以或多或少的了解到一些关于古时候，我们的华夏先人们是如何对待“教”与“学”的关系的。而在以后的几千年的华夏教育史中来看，“教”似乎重于“学”了，而“学”也更依赖“教”了。如今，随着社会的发展和进步，“教”“学”又有了新的变化和发展，这也就有了一轮又一轮的课程改革。现如今，新课程标准下则更重视的是学生的学法的指导。如，研究性学习，探究性学习等。而小组合作学习又是研究性学习的一种重要的方法。

这几年，我在教学工作中关于对学生小组合作学习的引导上不断积累、总结自己的教学经验，也有一些切实可行的办法。教学中我是这样做的：

一、注重培养学生的合作意识

对于习惯了传统的“静听式”的学习方式的学生，要求学生从传统的教学模式中走出来，进行小组合作学习，那么培养合作意识就成了合作性学习得以实施的关键所在。因此，要想有效地开展小组合作学习，我们应首先培养学生的合作意识。对于学生合作意识的培养，可用以下方法：

1．在教学中有意识的引导学生改变学习反方式。如：新知识的自学、对所学知识的拓展、介绍小组合作学习方式的优点、一般的操作方法，使学生产生合作学习的欲望。

2．抓住教学中的教学资源，进行小组合作学习。例如，把那些学生学习起来有困难的知识留给学生自己解决。引导他们想办法解决，教师避免直接讲解。这时学生是很容易进行合作学习的，并且能体会到合作学习的乐趣，感受到自己通过合作解决学习中的困难，取得成功的自豪感。这样，久而久之，就会培养出学生的合作意识。

二、打破传统 优化合作学习的组合

近几年，随着新教材的使用，教学策略和教学方法的变化，学生的学习方法也发生了许多变化。合作学习是符合新课标的教学要求的，是被受青睐的。可是这些做法也有流于形式的倾向，它并不是教学的需要，而是教学改革的要求。我们在平时的听课中也会发现，大多数的合作学习，就是固定的前后桌同学间的交流、讨论，时间上也是短短的，一带而过。这也使得小组合作学习有如蜻蜓点水，并不深入，只是一种形式。这时有的教师抱怨，教改的华而不实，不切合实际。我认为这是不对的，这有些像卡耐基所讲的：“为失败找借口”。而身为教师我们需要做的是“为成功总结经验”。在教学中我试着改变做法，如：让同学们自由结成合作学习小组，对于提前布置的合作学习内容，可以课前结好合作小组，上课时按结组的顺序就坐。由于学生对这样的做法充满了好奇和向往，因此，我进一步的要求，要真正思考探究，争取有结果，有收获， 不能完成学习任务的组以后不许结组。起初，我以为这会使教学秩序很乱，可是当我在一次实践活动《中学生公德意识的培养》中采取了这样的做法，却收到了极好的教学效果。学生课前的准备，有分工也有合作；课堂上的交流展示有想法，有分歧也有共识，课堂秩序并不乱。因为学生珍惜这样的机会，况且这又是他们自由结组，他们也乐于为之。

三、创造合作学习的新机制 给学生以动力

在传统的学习中，学生习惯了“静听式”“单干式”的学习。而我在教学中试着让学生采取“竞争式”的学习，创造新的合作机制。竞争的方式是开放的，可以是单人与单人的竟争，也可以是单人与小组之间的竞争，还可以是小组与小组之间的竞争。同学们都知道：“团结力量大”，所以也就选择小组合作，进行组与组之间的竞争。这样使小组合作学习由教师的外部促使，变成了学生的内部需要，同时也增加了学生合作学习的动力。实践证明这样的合作学习效果是显著的。我在教学《春》一课，指导学生朗读时，学生在小组合作学习时，通过朗读感受作者的情感这一环节，真的是比着学习的，你读的好，我争取比你读的还好，你们组背的快，我们组一定要比过你们组。在这样的状态中，学生的学习效率当然是最高的。

四、使学生的角色多样化

孔子说：“师者，传道，授业，解惑也。”教学生知识是老师的神圣职责，教师的职责是不可替代的。可是在这个全新发展的今天，在这个知识爆炸的年代，教师的知识、能力、水平，并不是都比学生高。这时我们教师需要给学生创造新的学习机会，让学生不再是“学生”，而是“小老师”。让这些小老师，教教他的同学。真的做到像王义堂所编著的《新教学理念与教学策略》一书中所讲的那样：合作学习，就是诚实求真、和睦相处、和谐互动、博采众长、共同发展。在这种角色变换中，让学生感受成功的快乐，合作的快乐。争取把班级里的每一名同学都培养成为小老师，同学们也以成为小老师为努力的目标。在这样的引导下，课堂上学生的感情朗读更生动了，精彩的发言多了，优秀的习作也多了。

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