进一步加强用周恩来精神育人的思考

戴正东

摘 要：当今世界，文化的影响比任何时候都更加广泛而深刻。全国教育工作会议及加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会都要求进一步加强校园文化建设，努力形成一批体现社会主义精神文明特点和规律、体现时代特征和学校特色、深受学生喜爱的校园文化成果和品牌，因此，有必要思考如何进一步加强用周恩来精神育人。

关键词：周恩来精神；育人；方法与路径

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）34-0193-02

胡锦涛同志在纪念周恩来诞辰110周年座谈会上的讲话中曾说，周恩来同志把自己的一生无私地献给了中国人民的革命和建设事业。周恩来同志虽然离开了我们，但他的光辉业绩连同他为人民鞠躬尽瘁、死而后已的革命精神和高尚品德是永存的。我们纪念周恩来同志，就是要学习他的精神、品德和人格，继承他未竟的事业。

淮阴师范学院作为周恩来故乡的第一所本科院校，多年来始终通过“周恩来班”创建活动，引导全校师生对周恩来思想、精神及其育人功能进行研究、学习和践行。2013年是敬爱的周恩来同志诞辰115周年，淮阴师范学院于3月4日隆重举行了《用周恩来精神办学育人的实践路径》图书首发式暨学术研讨会，同时还举行了“周恩来研究文献专题数据库”建设初期成果汇报与研讨活动，深切缅怀周恩来同志，进一步加强用周恩来精神育人。

一、用周恩来精神育人成果

淮阴师范学院自1997年升本以来，全校共有2 000多个班级9万余名学生参加了创建活动，先后有12个班级获得周恩来班称号，105个班级分别获得周恩来班提名奖、入围奖、创建奖等称号，6个班级被命名为“淮安市周恩来班”，真正做到了将周恩来精神融入办学育人全过程。

（一）收获办学成果

在2007年教育部组织的本科教学工作评估中，在全国2 200多所高校中，学校以周恩来精神办学育人特色得到评估专家的高度认可，获得“优秀”等第。同时，在用周恩来精神办学育人的基础上，经过多年探索、总结、提炼，逐步形成自己的办学特色，并凝练出学校的大学精神——坚守朴实、追求崇高。

（二）结出育人硕果

用周恩来精神育人的理念已渗透到学生的学习、生活各个方面，学习态度端正，学风浓厚，考研人数与录取人数逐年上升，仅以2012年为例，全校有479名同学考上研究生；学生专业基础扎实，实践创新能力强，2011年代表江苏省参加第六届全国高校体育教育专业学生基本功大赛，获得运动技能第一名、专业基础理论知识第二名、团体总分第一名、运动技能类一等奖、专业基础理论知识类一等奖；2012年获得第三届全国大学生艺术展演艺术表演类专业组一等奖；2013年1月，获得江苏省首届师范生教学基本功大赛一等奖8项、二等奖17项、三等奖10项，获奖总数和一等奖获奖数分别位列全省第一和第二。

（三）社会影响积极

2006年，淮阴师范学院《周恩来精神培育青年学生》案例被省教育厅收入《实践与探索——新时期江苏高校思想教育工作百例》一书。2010年4月，全国周恩来精神与青少年教育经验交流暨学术研讨会在淮阴师范学院举行。2011年11月，省委宣传部、省教育厅、团省委联合发文，肯定淮阴师范学院“周恩来班”创建工作特色，要求全省高校学习借鉴。2012年6月，学校周恩来精神与青少年教育研究中心被命名为全省首批马克思主义大众化学习实践基地。

二、进一步加强用周恩来精神育人的方法与路径

当今世界，文化的影响比任何时候都更加广泛而深刻。全国教育工作会议及加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会都要求进一步加强校园文化建设，努力形成一批体现社会主义精神文明特点和规律、体现时代特征和学校特色、深受学生喜爱的校园文化成果和品牌，淮阴师范学院坚持多年的用周恩来精神办学育人的工作正符合这一要求。由此，淮阴师范学院党委决定，以《用周恩来精神办学育人的实践路径》一书的首发式和“周恩来研究文献专题数据库”建设初期成果汇报与研讨会召开为契机，进一步提升用周恩来精神办学育人的工作层次。

（一）进一步加强用周恩来精神办学育人的机制与制度建设

第一，加强领导机制建设。继续发挥“党政齐抓共管”机制，学校党政要成立“用周恩来精神办学育人”工作领导小组，各单位、各部门要分别成立工作领导小组，进一步明确分工、责任到人，做到领导到位、管理到位、服务到位。

第二，建立目标考核制度。每年年初要明确各单位、各部门“用周恩来精神办学育人”年度工作目标，并且年终要考核完成情况。

第三，建立工作简报制度。简报内容要全面，包括：学校关于用周恩来精神办学育人工作的重要决定，重要会议纪要，研究新突破和重大项目进展情况报告，周恩来班创建工作部署及落实情况，相关规章制度制定情况等。

第四，完善创建评选办法。结合学校“周恩来班”创建数量、人数持续快速增长的实际情况，进一步完善修订《淮阴师范学院“周恩来班”评选办法》、《淮阴师范学院周恩来奖学金评选办法》等相关工作制度。

（二）进一步推进将周恩来精神贯穿于办学育人全过程

面对育人环境的新变化带来的新挑战、学生群体特点和个性需求更加鲜明的新特点以及学校校院二级改革的新要求，淮阴师范学院始终坚持与时俱进，坚持改革创新，将周恩来精神进一步融入到教书育人、管理育人、服务育人的全员育人全过程。

第一，融入入学教育和毕业教育。大一新生刚入学，高考任务刚完成，很多人没有树立明确的目标和远大的理想。为此，要充分利用好每年的新生入学教育时机，组织新生瞻仰周恩来童年读书处、周恩来故居、周恩来纪念馆等爱国主义教育基地，组织专家开设专题讲座、周恩来奖学金获得者与学生交流，帮助新生向周恩来同志学习，树立远大理想和崇高的人生奋斗目标。

同时，要高度重视在毕业生离校之际的周恩来精神教育活动，可以通过举行周恩来精神研讨会、宣誓活动等，引导学生树立正确就业观，号召毕业生到西部去、到农村去、到祖国最需要的地方去，引导学生在奉献中实现人生的价值。

第二，融入课堂教学。学校从2003年便在全校本科生中开设了《周恩来生平与思想概论选修课》，周恩来研究会要及时修订完善教学大纲，教学内容紧密联系学生思想和社会实际。同时，思想政治理论课、党校课程教学、职业生涯规划课程等也要进一步优化教学设计，融入周恩来精神教育。

第三，融入“创建”活动的管理和服务。营造氛围，从邀请周恩来研究的知名专家、学者来校以讲座等形式，与学生交流互动；抓好培训，帮助创建班级进一步理解创建的重要意义，领悟创建周恩来班的深刻内涵，掌握创建活动的有效形式和载体；鼓励创新，要引导学生充分利用网络资源，发挥专题网站、博客、微博、人人网的作用，开展多种形式的网上创建、纪念、学习活动；及时总结，对创建活动要进行深入的总结、提炼，固化好的做法和措施。

第四，融入校园环境规划。结合学校的重点工作，进一步优化校园软件、硬件环境，加强校报、网络、广播、报栏、橱窗等宣传舆论阵地中周恩来精神的显示率，规划、完善校区景点设置，发挥塑像、石屏、灯箱、主题景观等硬环境作用。

第五，融入主题教育活动。淮阴师范学院每年定期开展多种形式的主题教育活动，如：3月，以诚实、文明等为主题的教育月活动；5月，校园文化艺术节、心理健康教育周；10月，社团拉力赛等，开展典型学习、创优争先活动，弘扬主旋律、释放正能量，引导学生树立正确的人生观、价值观。

（三）进一步厘清用周恩来精神办学育人的工作体系

第一，抓好顶层设计。当前，淮阴师范学院关于周恩来研究的组织机构有周恩来研究会、周恩来研究所、周恩来研究基地以及周恩来研究会学生分会等，经过多年的工作实践和总结，关于用周恩来精神办学育人工作体系要进行深入的厘清，应在原有机构基础上，成立一个党委层面的用周恩来精神办学育人工作领导小组，全面统筹工作开展，组织协调原有机构关系。同时，成立常设机构，如办公室，负责日常工作的组织、协调、安排，制订工作计划，完善工作例会制度等。

第二，完善展示场馆。经过多年的积淀，淮阴师范学院在用周恩来精神办学育人工作方面做了许多的工作，周恩来研究基地要负责筹建一个常态化的集中展示场馆，对学校纪念、学习、践行周恩来精神的历程进行全面回顾与展示，不仅是对过去工作的总结与肯定，更是对未来的展望与延续。利于学习、交流，利于教学、研究，利于传承、激励。

第三，加强队伍建设。现在，淮阴师范学院已经有一支具有一定规模的专兼职研究队伍，为了适应新形势的需要，要积极培养更多年轻人加入进来，薪火相传。

第四，提升研究层次。当前，学校在理论研究方面已经取得了一定的成绩，下一步应提升层次，不仅有思想政治理论教育，还要有专业研究方向的突破、视频软件开发等，将研究成果进一步转化为教学、育人的抓手，转化为实践应用。

（四）进一步加强对学习周恩来精神学生社团的工作指导

淮阴师范学院现有学习周恩来精神的学生社团近20个，在大学生学习践行周恩来精神活动中，发挥了重要作用。但仍有部分社团开展活动缺乏思考和合理设计，内容与形式比较重复。因此，为更好地发挥这些社团的作用，应在制度设计、规范管理、加强指导、完善考核等方面予以加强。

第一，加强规范管理。制定出台学习周恩来学生社团管理办法，对社团规模、社团财务、活动频率等进行规范，同时定期召开骨干会议，加强对社团日常运营的管理。

第二，加强活动指导。借鉴创建周恩来班的办法，每学期定期进行培训辅导，有针对性地开展创新性活动。

第三，建立交流平台。定期举办沙龙、论坛等形式的交流、学习活动，集中社团主要骨干，探讨、交流活动经验教训，共同发起全校性学习周恩来精神活动等。

第四，完善考核机制。制定统一的考核办法，每学期对现有的学习周恩来精神社团进行考核，结果作为年度评选优秀社团及优秀社团干部的依据。

参考文献：

[1]王家云，朱延华，王涛.周恩来精神研究述评[J].淮阴师范学院学报，2011，（4）.

[2]徐行.进一步深化周恩来研究的几点思考[J].重庆社会主义学院学报，2011，（2）.

[3]杨志清.创建“周恩来班”应突出教育实践的系统性与规范性[J].觉悟，2012，（4）.