保育员课程教学方法初探

杨丽

摘 要：保育员课程是幼教专业学生的一门专业课。要让学生学好这门课，顺利通过国家职业资格鉴定考试，为未来的幼儿教师教学打下扎实的理论基础，教师的教育教学必须具有针对性和创新性。本文结合几年来的教学实践，本着让学生愿学、爱学、乐学、用心学的理念，分别从四个方面阐述了保育员课程的一些行之有效的教学方法。

关键词：保育员课程 教学方法 愿学 爱学 乐学 用心学

保育员是笔者学校幼儿教育专业开设的一门专业课程。学生在学习的基础上需参加国家职业资格鉴定考试，合格后才能拿到保育员证书。现在很多工作都要求持证上岗，保育员工作也是如此。但社会上的保育员考试培训更偏重于应考。而学校保育员课程的学习是为学生将来从事幼教工作打基础，学习的内容和方法都有很大的不同。幼儿园教育倡导保教结合，所以，学习保育员相关知识对幼教学生来说非常重要。如何教好这门课，让学生愿学、乐学，通过四年来的教学实践和探索，笔者总结了一些行之有效的方法，希望能抛砖引玉，给同行以启迪。

一、激发学生的求知欲望，让学生爱学

兴趣是最好的老师。要想让学生学好这门课，先要培养学生的学习兴趣，激发其求知的欲望。学生大多来自农村，家里都有弟弟妹妹。笔者便从如何照顾好弟弟妹妹入手，谈学习的重要性。开课第一节，笔者先随堂做了一个调查：谁的家里有弟弟妹妹，弟弟妹妹多大了，一岁的孩子会干什么，两岁的孩子会干什么，四五岁时会做什么，几个月大的孩子吃什么，两岁的孩子吃什么，弟弟妹妹五岁了还尿床怎么办，照顾弟弟妹妹时有什么困难……当学生对有些问题面露难色之时，笔者便适时引导：保育员课学了，你就有办法了，你就知道为什么了。接着笔者又从学生性别特点入手，告诉她们，女性将来都要当妈妈，如何当个好妈妈，保育员课会带给你很多宝贵的经验。最后，回到学生将来要从事的职业——幼儿教师。幼儿教师面对的对象，都是三到六岁的孩子，如何让这些孩子喜欢你，听你的话，了解他们的生理、心理特点非常重要，而这些，保育员课都可以帮我们明白。再加上保育员课是我们必学的一门专业课程，学好它也是必需的。通过上述的分析与引导，学生不仅明白为什么要学，必须学好的信念也会无形中建立起来。

二、运用恰当的教法，让学生乐学

一个有经验的老师不仅注重学生学习的过程，更注重方法的引导。好的教学方法不仅能让学生学得好，还会让学生乐学。孔子曾说：“学之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如下教法，可以尝试。

1.培养学生一种好习惯

“学而时习之，不亦乐乎？”新课开始前的十分钟时间，笔者必放给学生，复习上节学习的内容，然后提问，对于不会的学生，扣去相应的平时考核分数。通过这种方式，笔者让他们明白复习的重要性。好习惯养成之时，课前再不用费心组织，每次上课，跨入教室之时，必听到琅琅书声。

2.化难为易法

化难为易，化抽象为具体，学生易懂，而且记得牢固。比如，讲到“青枝骨折”这个概念，笔者就打了一个很形象的比喻：一棵枯树，大风一吹，“咔嚓”一声，断得很彻底；一棵小树苗，大风一吹，断了，枝干不愿意分家，为什么？枯树缺乏营养，缺乏水分，小树苗营养充足，水分充足。由此学生明白：原来孩子的骨中有机物多，老人骨中有机物少，所以孩子骨折时会出现折而不断的现象，这就是“青枝骨折”。

3.问题设置的技巧

课堂上好的问题设置，不仅能加深学生的印象，还能增强学生的学习兴趣。比如讲到婴幼儿营养学知识时，笔者设置了这样几个问题：母乳喂养好还是人工喂养好；胖孩子和瘦孩子是怎么来的；你如果是营养专家，会如何制订幼儿园食谱；假如你是保育员，会怎样培养孩子良好的饮食习惯。学生在辩论中、思考中，已牢牢掌握相关知识点。

4.强化记忆法

人的记忆曲线要求学过的知识要做到按时复习，否则会遗忘。保育员课程知识点多，除了课前十分钟的复习背诵之外，对课上知识点的标记，笔者大多采用强化记忆法，即限时背诵，强化记忆。对于优先背完的学生，给予奖励。由于每节课需记忆的东西较多，所以每个问题的回答，笔者只提问前三名举手的学生。同学们习惯了这种方法之后，背诵的速度越来越快，会背的人也越来越多。有的同学为了争到回答的名额，来不及举手就直接站起来。这种方法实行起来，不仅提高了课堂效率，还极大地提高了学生学习的积极性。

5.联系生活实际教学法

走出课本，回归实际生活，既能达到学以致用的目的，又让学生明白了学习的真正意义。一周的见习生活结束之后，笔者组织学生讨论见习感悟，把见习中遇到的问题解决得好的和没有解决的都说出来，联系课本内容进行分析。比如，有学生说：“老师，一次上美术课，我看一个小朋友画的什么都不是，就随口说了一句‘你画的是什么呀？结果一节课，小朋友就不再画画，也不再理我，为什么呀？”笔者回答道：“你介入的时机不对，说话的方式也不对。翻开我们的书本看看，保育员应如何配合老师开展室内活动课。”学生顿悟，原来是这样。

三、严格的制度管理，让学生用心学

严格的制度管理是学习的重要保障，就像部队打仗，一支纪律严明的队伍，打起仗来必定士气高昂。针对技校学生，这点尤为重要。第一，笔者要求学生上课不带手机或静音或关机。当然，笔者先要求自己做到，身体力行。每逢上课，笔者坚决不带手机。第二，上课期间不准吃东西。如果确因特殊情况来不及吃饭，带进课堂，快吃完的，笔者给他两分钟时间，吃完再上课；没吃的，带到教室外面，吃完进教室上课。这样的处理十分人性化，学生乐于接受。第三，考试成绩严格按平时的考核积分和期末考试成绩各百分之五十计算，差一分就要补考，无人情分。第四，凡是不能按时到教室上课的，不能找人带假，打电话或写请假条放讲桌均可，否则按旷课处理，扣相应考核分。当然，制度制定之前，要先和学生商量好，不能搞一言堂，讲明道理，学生愿意接受才好。一旦制定，必须严格执行。

四、增强教师的人格魅力，让学生愿意学

亲其师，才能信其道。教师的人格魅力，也是学生愿意听其教诲的重要条件。首先教师要身体力行，为人师表，要求学生做到的，教师应做得更好。比如要求学生上课不带手机，不迟到，教师就要先做到，要求学生时才有说服力。其次教师要加强业务学习，以其昏昏而使人昭昭，自然难得学生欢迎。相反，课上得生动有趣，深入浅出，学生自然愿学。笔者曾告诉学生，如果课上三分之一的学生都不听课，这是老师的问题。当笔者捧回郑州市优质课大赛一等奖证书，学生为笔者庆贺的同时，看笔者的眼神中，分明又多了几许敬佩。再次，教师要加强自身修养。合适的穿衣打扮，得体的语言表达，和学生交流的适时适度，同事间的友好相处，都会为自己的人格魅力加分。

（作者单位：河南工业技师学院）endprint