学案导学

田春惠

有句俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”英语教学需要让学生学会学习的方法，然后逐步培养学生运用英语的综合能力。每个学生能力不同，层次不等，再加上态度各异，这就为教学加大了难度。为了学生能够切实地自主学习，我们英语教研组的老师根据教材内容，结合学生的学习特点，并根据学习目标的变化，不断改进教学方法，及时更新导学案内容，更好地为学生服务。

一、导学案实践案例

1. 课前准备。

课前发放预习导学案，学生先行预习课本相关内容，确定自己的问题，为课堂提问做好准备。（下面以高一英语必修一的第二单元为例）

教师要认真分析教学目标、具体内容和学生的自身情况等各方面，精心安排导学案的合理流程，另外可根据各班情况，在本班的导学案上增加相应的不同问题、具体的小组评价准则，然后及时做好相应课件，完成学生学案预习的情况阅览。再则，学生要懂得利用各种可用资源，查阅相关资料，认真独立地完成相应的学案预习，并做好延伸，不懂的问题都可写在学案上的空白处，同时完成下列题目（部分）：

（1）Our city is very beautiful，in spring.（我们城市很美丽，尤其在春天。）

（2）My knowledge of physics is pretty. （base）

（3）Can you tell me？

A.how good is his spoken English

B. how well his spoken English is

C. how well he speaks English

D. how good he can speak English

这些题目可以帮助学生在认真预习过后，测试对课文知识初步的理解与掌握，为学习新课做好充分准备，使得之后的学习效果更好。

2. 课堂探究。

上课前，可以先检查学生的预习情况，提问，回答，再解答，从这几个步骤分别操控，主要由学生完成，教师则点拨重难点，由此引入本节课的知识点脉络，并要求学生继续完成几个题目：（1）How many kinds does the Olympic Games have？ What are they？（2）Where will all the competitors be staying in modern Olympic Games？这两个题目要求学生自主讨论，小组合作探究，通过对课文的阅读寻找答案，并采用加分形式，鼓励学生积极参与。然后让学生归纳每段的段落大意，可以用抢答的方式，但要有秩序规则，奖惩合理，激发他们的积极性。在课文、语法等讲解完成后，教师要做一个课堂总结，及时反馈学生的掌握情况，尽量在课堂上把问题解决掉。

3. 课后巩固。课后巩固是一个很重要的环节，主要是为学生在课堂上的所学提供及时的反馈与强化，同时让学生通过课后练习明白自身的能力和学习责任，掌握好基础知识，促进以后的学习。教师可以从语法、词汇、句型等方面着手，编写一些题目，例如选词填空、词形变换、选择、翻译等相关题目，让学生及时巩固。

二、导学案实践效果

1.学生养成了自主阅读的好习惯。通过导学案的实践，学生学会了自主阅读，懂得利用查阅资料、工具书等方法，排除单词障碍，也能大致理解、翻译文章大意，并通过分析结构层次掌握中心思想。与此同时，由于时常阅览各种英文书籍、报纸，听Special English之类的广播，学生的知识面也得到了拓展。

2.训练了学生听说方面的能力。高中生经常不注重听力练习，听力导学案能够促使学生自主地练习听力。我们设计的听力导学案上，会有一些难读的音标、听力技巧点拨与指导，还有听力练习，由浅入深，久而久之，学生的听力成绩便会相应提高。听力好了，学生就会自然而然地用英语交流。教师们还可以举办一些英语演讲、英文歌曲比赛等活动，让学生在快乐中强化学习。

3. 培养了学生的写作能力。写作导学案会引导学生自主创作。平时除了给学生规定的题目和思路之外，还可以让学生通过体验实践、交流合作等方式练习写作，积极发展英语思维。具体可以通过提供相应的学生课外活动场景，或者一些贴近生活的组合图片，鼓励学生大胆想象故事情节，开拓写作思路，一步一步深入，作文便能水到渠成了。

三、导学案实践反馈

1.导学案设计要合理，符合学生水平，要顾及多数学生的特点，不能盲目求深求难。

2.知识是不断更新的，导学案设计也要不断改进，反复实践，寻找更适合学生的学习方式。

实践证明，利用导学案教学能够引导学生快速进入学习状态，学生乐意主动学了，自然会学得轻松、学得好。尽管利用导学案教学还处于起步阶段，但我们会根据学生发展特点、教学目标和以往经验来不断完善，让学生参与课堂教学，让我们的高中英语课堂更加精彩。

（责任编辑周侯辰）