高中英语课外阅读教学指导

郝爱香

高中英语教学大纲指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”这对我们外语教师提出了更高、更全面的要求。但是现行的教材课文篇目少，篇幅短，不能保证学生充分的阅读活动，此外，英语课堂还担负语言知识教学的任务，因此课外阅读显得尤为重要。

针对这种情况，笔者在平时的教学中有计划地指导学生进行课外阅读，对材料进行精心选择，使之难易适合学生的实际水平，同时对学生进行阅读方法和技巧指导。下面笔者结合自己在教学中的实际做法谈谈对学生进行课外阅读训练的具体做法。

一、译林出版社出版的与教材课文配套的《高中英语读本》

英语读本的目的就是为了培养学生的阅读兴趣，训练他们快速阅读的技能。此书文章大多选自英美出版的英语读物，题材较为广泛，设计了三种不同的活动。一是读前活动，通过提供未知的背景知识，提出关注的问题，激起学生的阅读兴趣。二是读中活动，专门设计了读中思考的简短问题，编加了大量的边注。这些边注有词汇词义注释、复杂语句解释、背景知识补充、文化知识补充、值得模仿的语句摘录等。三是读后活动，这部分主要有阅读理解活动或学习写作活动。我在每上完一单元教材后就利用一节课时间，安排学生当堂独立完成相关阅读活动。

二、《新概念英语》

笔者认为《新概念英语》是培养学生四会能力的最好的一本书。我们一般利用周五的早自习进行阅读训练。第一步，要求学生快速阅读文章，口头回答课后的问答题及理解选择题，然后要求学生认真模仿录音朗读课文。第二步，要求学生利用一些连词把理解题内容按要求连句成文，写在专门的作业本上。第三步，向学生解释Key Structures部分，为了节省时间，让学生口头做后面的语言点专题训练。此书文章短小，课后练习的归类性又很强，学生容易接受，这样一节课下来学生感觉收获明显，因此学习兴趣浓厚。结果，学生任务完成得很好，写作也形成了一定的套路。

三、外国文学简写本

进入高二，笔者要求学生每人备一本英语简写本（即英汉对照本），重点推荐外语教学与研究出版社和牛津大学出版社共同出版的《书虫》系列，要求学生利用寒暑假进行阅读，然后写出读后感或故事的梗概。拥有同一本书的同学阐述各自不同的观点和体会。有些同学写得很好，不但很有自己的见解和体会，在英语语言的表达上也下了一番工夫，可谓刻苦用功。教师把好的作文张贴在墙上，供学生阅读欣赏。

通过两年不断的课外阅读训练，学生尝到了阅读的甜头。同时笔者鼓励学生间交换读物阅读，以方便学生之间切磋。

四、《二十一世纪学生英文报·高中版》

进入高三，在我的推荐下，学生订了《二十一世纪学生英文报·高中版》。此报提供时事新闻、文化教育、娱乐体育等各方面报道，是能够帮助学生拓展知识面，提高英语阅读水平、思维和交际能力的报纸。该报在版面设计和栏目设置上颇具匠心，特别吸引学生眼球，加上选文语言地道，文字优美，图文并茂，报道信息新、时效性强，贴近学生生活，成为学生扩大视野、培养学习兴趣、提高阅读能力的好帮手。

笔者在使用《二十一世纪学生英文报·高中版》进行辅助教学前，先仔细研究该报的栏目设置，每周专门开设一节读报课让学生阅读报纸，以保证阅读的时间和质量。笔者在指导学生阅读时，要求 “习作共赏”的文章必须阅读，“Test yourself”题目必做，“Help”中的词汇及短语必记。利用报刊阅读辅助教学是一种行之有效的好方法，值得继续坚持和推广下去。

通过教学实践，学生开阔了视野，提高了学习兴趣，语言综合能力得到了提高。学生英语阅读能力的提高是个循序渐进的过程，笔者认为应先培养学生阅读的兴趣，然后培养学生良好的阅读习惯，给予学生一些阅读技巧的指导，以更好地提高学生英语阅读能力和运用英语进行简单交际的能力，为今后继续学习和运用英语打下较为坚实的基础。

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]江苏省教育厅.江苏省普通高中英语课程标准教学要求[M].南京：凤凰出版传媒集团，江苏教育出版社，2007.

[3]范泽民.中学生英语阅读能力的培养[J].中学外语教与学，2006（4）.

[4]张红波.让英语课外阅读成为一种习惯[J].中学外语教与学，2006（4）.

（责任编辑周侯辰）