浅谈高中班干部的选拔与培养

高杰

班干部的选拔与培养，是班主任工作的一项重要内容。高中班主任，在选拔班干部的过程中，必须有方法、讲原则；在班干部培养上，必须把握好方向，抓住教育契机，以逐步完善班级管理队伍，实现班级管理的目标。

高中班干部 选拔 培养

班级是培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的摇篮。在班级形成和建设过程中，一个好的班干部队伍，不但是班主任管理班级的有力助手，而且还能带动全班同学创造良好的班风和学风，促使全班同学团结和谐，奋发向上。

当好高中班主任，有两个要点：一是要选好班干部，二是要立好班级的规矩。

一、班干部的选拔

1.班干部的选拔方式

选拔和任用班干部有以下几种形式：一是班主任任命制，比较适合于新入学的学生临时成立班委会；二是民主选举制，适合于班集体内的同学已经相对熟悉和了解的情况下使用。两种方法各有利弊，必要的时候可以相互借鉴，也就是用第三种方法——“综合式”班干部选拔制。

（1）班主任任命制

作为新班主任，在初接手一个班级时，各方面工作千头万绪尚未走向正规。组建临时班委会不但有利于班集体的形成，更有利于开学后各项活动的开展。而选拔班干部必然要全面了解学生情况，更要重点了解哪些同学以前担任过什么样的学生干部职务，同学和老师们的评价如何等。根据这些材料，列出班干部的候选人，然后分别约这些同学面谈。在谈话过程中，班主任要了解学生对于担任班干部的想法、意愿以及工作方法、原则等并作相应的记录。有了这些资料，选拔时方向就比较准确，尽可能避免选用不合适的人。在班干部人选已经基本确定后，此时可有意识地布置一些具体的工作让他们做，在开展工作的过程中，班主任要注意观察他们的组织能力、解决问题的能力、工作态度和工作作风。然后根据所掌握的情况，从中选定学习较好，工作能力较强的学生担任临时班委的重要职务，注意任期不宜太长。经过一段时间的相处，同学们之间有了较全面的了解后，再进行及时的调整。这种方式在新生入学之初，可以比较高效地组建班干部队伍，使得班级建设尽快步入正规。当然在程序上还应该民主一些，任命时一定要向全班同学说明任期，一方面可以督促临时班干部更积极主动地工作，另一方面还可以让更多的想担任班干部的同学明确还有机会。

（2）民主选举制

对于已经形成的班集体，每隔一定的时间也要通过班干部测评、民主选举等方式及时调整班干部队伍。民主选举的优点在于能让更多的学生有展示才华的机会，使选出的班干部有深厚的群众基础，有利于在实践中培养学生的民主意识和竞争意识，还有助于克服班主任的主观主义和包办代替的现象，使各种人才脱颖而出。但是，如果追求纯粹的“民主”，也容易出现选举结果不尽人意的情况。特别是在新生入学之初，如果采用民主选举的方法选举临时班委会成员，由于同学之间了解的不是很多，选举结果可能会受很多因素影响，导致选出来的班干部并不是班主任老师想要的，或者在实际的工作中得不到广大同学的认同，这样班级建设和班主任工作开展起来就会比较被动。

（3）“综合式”班干部选拔制

“综合式”班干部选拔制是将任命式和选举式二者的优点综合考虑选拔班干部的一种方法。对于开学之初指定的临时学生干部，一般以开学到第一次期中考试作为一个考察期。在此期间，通过开展一些有针对性的班级活动，同学们之间已经有了比较充分的了解，班主任老师对每一位学生也有了较深入的认识。此时班主任根据自己考察的情况并征求部分学生意见后，经充分酝酿，通过推荐、自荐等方式提出班干部候选人名单，交全班学生以投票方式进行表决，按每人得票多少来决定班干部人选。这种方式能够比较公正、客观地反映出班主任与学生各方面的意见，让更多的同学参与竞选，同时选举出来的班干部又具有广泛的群众基础，在实际工作中还是很适用的。

2.班干部选拔原则

作为班主任，选拔班干部的原则是要求学生“德才兼备”，一般会从品德表现、能力（主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力）和表率作用（纪律、学习、生活）等三方面考虑。

（1）班干部的选拔要以德为先

司马光在《资治通鉴》中指出：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”他认为，无能无德谓之庸人，有能无德谓之小人，有德无能谓之君子，德能兼备谓之圣人。所以，“取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人”，可见古人在选拔人才时对道德品质的重视。班主任一般很器重那些在德智体方面表现突出又乐于助人的学生，认为一名好的班干部，只要心中装着班集体、同学们和老师，至少他会是一个不错的干部苗子，而能力是可以锻炼和培养的。

（2）班干部要具备一定的能力

班干部的能力如何直接影响班级管理的效率。据调查，学生们认为班干部所最需具备的能力是组织管理能力（83.3%）、交往能力（70.2%）、应变能力（54.9%），而创新能力（21.5%）入选率最低[1]。首先，班干部要有能力把同学组织起来，把各项事务处理得井井有条，维持班级的正常运转。其次，班干部要与教师、其他同学保持紧密的联系，所以较好的人际交往能力也是非常重要。在处理班级事务的过程中，不免有特殊情况发生，所以学生也普遍认为班干部要能沉着机智应对突发情况。在六项能力中，学生对创新能力的判定较低，主要是因为在中学阶段，大多数班干部的工作处理的还是常规性的事物，毕竟中学生的主要任务还是学习，他们在学生工作上投入的精力是有限的，所以在工作方法的创新上思考的不是很多。还有一点就是中学生班干部完全自主设计、组织活动的机会和空间还不是很多，很多时候班主任老师会及时指导他们处理一些问题，所以他们的自主创新能力发挥的空间相对比较小，但是在常规性工作上，还是有些学生干部愿意动脑筋想办法，用最少的时间、最高的效率来完成工作的。总之，执行力是最基本的要求，创新力是进一步的深化，是对班干部能力的更高要求。在实际执行过程中，班干部的工作要更多地体现以人为本、体现对同学的关怀、使工作更具人性化、可操作化。班干部的辛勤付出，要使他人快乐，并促进自身的成长。

（3）班干部要能起到一定的表率作用

班干部要重视自身形象和集体形象，在学校和班级纪律的遵守、学习成绩和生活作风方面要有表率作用。班干部要求普通同学做到的，自己必须首先做到，也即所谓的“正人必先正己”，并要做到讲原则、讲诚信、表里如一。据中学生对班干部的最重要的品质的认知调查中反应，同学们认为班干部最需具备的品质排列如下：以身作则（63.5%）、公平公正（58.5%）、热爱集体（32.I%）、认真负责（30.3%）、乐于助人（30.3%）、尊重理解同学（27.3%）、虚心接受意见（24.4%）、勇于承认错误（20.9%）、有耐心（10.7%）、有毅力（2.3%）。从中可以看出，班干部以身作则和对人公平公正受到了学生的最大重视。一个自己都管不好的班干部还来管别人是一定不能令人信服的，而一些班干部也认为，担任班干部也促使自己更严格要求自己。

二、班干部的培养

当代中学生成长在中国经济飞速发展的年代，他们的人生观、价值观及心理状况都明显地打上了时代的特点和烙印，他们普遍思维活跃，有强烈的自尊心、荣誉感，乐于助人且有工作热情。在实际工作中，应重视根据学生的心理特点来培养班干部。

1.培养学生干部学会做人

学会做人是联合国教科文组织提出的现代教育“学会认知、学会做事、学会共处、学会学习”的四大目标的重要体现，著名教育家陶行知也提出“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，强调了学会做人的重要性。学校学生教育的理念之一是“先做人后做学问”，而对学生干部的要求又是“以德为先”的，所以在培养学生干部时，应将教学生做人放在第一位。学生干部的工作很大一部分是处理人际关系的工作。对于同一件事，善于处理人际关系的学生干部做起来得心应手；反之，如果没有良好的处理人际关系的能力，就会在实际工作中受到不必要的阻力。在跟学生干部交流的过程中，班主任除了跟他们探讨活动本身的工作方法、过程优化和效果外，还应提醒他们反思在为人方面需要改进的地方，要照顾到合作和参与的其他同学的情感和感受，跟他们一起反思和探讨怎样可以做得更好。经过一段时间的不断提醒、强化和磨练后，有些班干部对工作考虑得更周全了，给人的感觉更大气了，更加能得到同学们和老师的认可。

2.与学生探讨工作方法

学生干部的工作开展是否顺利，工作效果是否能得到师生的认可，很多时候取决于工作方法是否得当。平时应重视与学生干部探讨处理和解决问题的有效方法。比如校风评比讲评时，表扬对人、批评对事的原则，比如怎样统筹安排同时要做的几项工作更节省时间的问题，如何调动同学们参与活动的积极性，如何引导同学们在个人利益与集体利益冲突的时候做到顾全大局等问题。有了这些法宝，班干部工作起来就会得心应手，即使偶尔出现了问题，也会在思想上和方法上给他们最强有力的支援，他们完全可以放下包袱，信心十足地投入到工作中去。

3.树立班干部的威信

班干部威信高低、执行力强弱直接影响着班级工作的效果和质量。为了让班干部在同学中尽快树立起威信并顺利地开展工作，班主任应严格要求班干部必须重视自身修养以及在纪律、学习和生活等方面的表率作用，并注重对他们自我管理能力和自我控制能力的培养与提高。此外，对班干部的工作也予以热情帮助与支持。如果工作有了进步或取得成绩，一定要及时在全班同学面前给予表扬、肯定；一旦工作中出现失误，要与当事人沟通，鼓励他及时承认错误，并表达积极改进的决心，必要的时候和他们共同承担责任，但是绝对不掩盖错误，偏袒班干部。这样做既充当了他们强有力的后盾，也帮他们在班集体中树立起了威信。

4.充分信任班干部，给他们发挥的空间

通过精心的选拔，班主任选出的班干部一般都是很大气，工作能力很强的。再加上一段时间的锻炼和培养，整个班干部队伍在工作上已经表现得比较成熟，具备一定独立开展工作的能力。这时班主任应鼓励班干部大胆放手工作，并全程关注他们的工作情况，以便必要的时候给予建议和支持。一般是建议他们在工作之前先列出流程，然后设定主要负责人，必要时班干部队伍中的多数同学都参与到活动中，要鼓励非班干部同学参与活动。在工作过程中，注意分工明确，责任到人，同学之间相互支持和帮助。通过一系列的活动，不但锻炼了班干部的工作能力、协调能力，发挥了他们的创造性，同时培养了他们的团队合作精神，而好的工作效果又得到了同学们的认可，树立了班干部的威信，可谓一举三得。

班干部是班主任的得力助手，班级管理的核心力量。选拔和培养班干部需要教师有智慧、有策略、有方法。教育学家马卡连柯曾经说过：“教育了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量。”班干部团队对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，班干部队伍直接影响本班的班风与学风建设。实践证明，做好班级管理工作，必须依靠一支优秀的班干部队伍，班主任一定要重视班干部的选拔和培养工作。

参考文献

[1] 罗雯瑶.初中生的班干部角色认知调查研究.教学与管理（理论版），2009（1）.

[2] 裘明耀.学生“学会做人”教育及其对策.职业时空（综合版），2006（12）.

【责任编辑 关燕云】