浅谈如何打造高效课堂

李长德

摘 要：课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成一节课的教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。

关键词：课堂教学；效率

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-292-01

一、教师转变角色与观念

实施新课改，教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让课堂成为学生自主发展的舞台。打造高效课堂，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统课堂到高效课堂的意识转变，彻底摒弃“填鸭式”的教学方式，由以往的“演讲者”向“导演者”角色过渡，把课堂真正的还给学生，鼓励他们自主地探索知识，使学生真正成为课堂的主人。

高效课堂还要求教师积极转变以往的师生关系，善于走下神坛，与学生建立一种和谐、平等的关系，相互尊重，相互理解，这种朋友式的良好师生关系是决定教育成败的关键所在。高效课堂的打造离不开和谐融洽的师生关系，教师只要真心热爱每一位学生、尊重每一位学生，赢得每一位学生的信任，才能将高效课堂落到实处。

二、教师做好充分的准备

凡事预则立，不预则废。高效课堂的打造，要求教师在课前做好最充分的准备，不打无准备之仗。课堂要高效，教师就要认真备课，备教材，备学生。教师在深挖硬钻教材的基础上，系统的制定教学目标，分析研究学生，精心设计教学环节，科学、合理的选取教学方法，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学活动。

一切教学环节、教学活动必须符合学生的认知水平，如果不符合，课堂教学设计就不合理，也无法达到预期效果，更无法调动起学生的学习积极性、激发学习兴趣，而学生的学习兴趣是我们提高课堂效率的一个重要因素。学生的课前准备也是实现高效课堂的重要途径。

教师要培养学生形成课前预习的良好习惯，有效的预习可以让学生在课堂上有的放矢，抓住重点，达到攻坚克难的目的；教师要培养学生良好的课堂听课习惯，鼓励学生善听、善思、善疑、善言，真正把疑问解决在课堂中，把知识消化在课内，把能力提升在课堂教学活动中；教师还要指导学生做好课后的复习巩固，它是巩固课堂教学效果的重要途径，也是后续课堂效果的重要保证。总之，高效课堂的实现是教师、学生两方面共同努力的结果，只凭教师或学生的一己之力是很难达到高效这一教学目标的。

三、灵活运用多种教学方法

作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要灵活运用多种教学方法，重视营造民主平等的课堂氛围，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。

课堂教学要遵循“先学后教”、“以学定教”的原则，教师要根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择不同的教学方法，教学方法应是多变的、灵活的，它应该随着课堂教学内容、学生情绪状态等的变化而变化。这就要求教师必须深入学习和研究教学方法，熟练地掌握和运用各种教学方法。

教育在不断的发展，新的教学方法也层出不穷，新的教学手段大量涌现，这对教师的教学方法的研究和创新来说既是机遇又是挑战，广大教师要始终保持创新精神，在充满无限希望的教育之路上不断前进。

四、重新构建课堂结构

实施新课改的今天，教师应该主动自觉地改变自己的教学方法，重新构建有利于学生成长与发展的课堂结构，更应该重视学生对科学的学习方法的掌握。传统的教学重在教师的讲，对学生关注较少，不易打动学生，导致教学的实效性差。新课改注重师生互动、生生互动，激发学生的探究欲望。

课堂教学中坚持以学为主，以练为主，精讲多练，精讲巧练，讲练结合，以学生的自主学习为主，特别注重学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师要尽最大努力使学生成为课堂的主体，以点拨启发为主要方法，给学生留足思考、讨论的时间，不喧宾夺主，不愤不启，不悱不发，让每位学生完全动起来，积极参与到学习中，最终让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上教师应以学生的练习为主线，采取多种方式，引导学生多动脑、多动手，大胆质疑，积极发言，充分调动学生的主观能动性。同时，教师要特别注重课堂评价，以尊重、鼓励为主，让学生获得成就感。

高效课堂不是一种固定、死板的教学模式，而是一种以高效为目标的课堂评价标准，是新课改对课堂教学提出的新要求。因此，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，并引导改变学生，加强课堂教学研究，不断学习新的理论，努力提高自身的教学能力和水平，才能真正实现高效课堂教学的目标。