小学数学计算教学之我见

郭子花

摘 要：计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学数学内容的重要组成部分，是小学数学教学的基础，学生计算能力的高低直接影响其数学综合素质。

关键词：小学数学；计算；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-330-01

在小学数学计算教学中，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学计算教学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。所以，在教学中，教师应清楚的认识到教学中的不足，科学、合理的运用多种方式，激发学生小学兴趣，引导学生有效的互动学习，全方位的去培养学生的计算能力。以下是笔者的几点肤浅看法：

一、现阶段小学数学计算教学中存在的问题

自课程改革以来，小学数学计算教学渐渐得到广大小学数学教师的关注，但由于小学生自身原因的影响和教师教学方式的限制，小学数学计算教学的质量一直没有得到实质性的提高。具体体现在以下几点：

1、小学生自身原因的影响

小学生由于年龄小，都还处于生长发育的初级阶段，身体、神经系统、以及各方面的发育都还未完善、成熟，因而小学生的性格、情感等各方面都还不稳定，以至于小学生在学习的过程中，经常会出现感知不正确、注意力不集中、记忆出错或者思维不清晰等现象，这就给小学生有效的学习数学带来困难，严重的影响了小学生计算能力的提高。数学是一门理性思维与逻辑思维较强的学科，同样是伴随人们成长的终身教育学科。在小学的启蒙阶段，如果不对学生进行很好的引导和启发，将会对学生今后的数学兴趣产生较大的影响，从而在学生发展的道路上造成阻碍。

2、教师教学方式的影响

受传统教育观念的影响，课程改革的今天，大部分地区的小学数学教师的教学观念依然没有得到及时、有效的更新和转变，很多教师在计算教学上依然过于死板或是急于求成，对于答案过于强调单一与标准，未根据实际情况来确定正确与否，打击或压制了学生丰富的想象力、创造力。教师的教学手段也过于单一，课堂教学过于沉闷，很多教师在未把计算的基本法则所包含的深刻原理给学生讲透的情况下，就让学生死记硬背计算法则，学生的演练被理论教学大量取代，以至于许多学生记得公式而不会用，学生计算时更是易出错，更重要的是会培养学生呆板、机械的思维意识，不利于学生今后的长远发展。学生在学习的过程中，会感觉到数学越来越难学、枯燥、无味，使学生丧失学习的信心。

二、提高小学数学计算教学质量的策略

1、充分认识计算教学的重要性，积极转变教学观念

在小学的数学教学中，计算教学贯穿了整个小学数学教学的全过程，在小学数学教学中占有极其重要的地位。搞好小学数学计算教学，对培养学生的各方面能力，以及使学生能有效的深入学习数学都极其重要。新数学课程标准中也明确指出：“要让学生体会数和运算的重要意义，掌握数的基本运算，要重视口算，加强估算，提倡算法多样化，使学生逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题”。因此，在小学数学教学中，教师应充分意识到小学数学教学的重要性，积极更新教学观念，合理实施课程改革指导的教学方法，有效的培养学生准确、迅速、灵活的计算能力，使学生有效的进行学习，提高教学效率。

2、激发学生的学习兴趣提高学生学习的积极性和主动性

俗话说：“兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提”。事实也是如此，如果小学生对某事物产生浓厚的兴趣，那么，他们就会释放巨大的潜能去探究它，从而得到结果。在小学数学计算教学中，很多计算的过程与演练过程都相对枯燥和抽象，特别是对小学生而言，在他们的兴趣领域内通常会觉得计算很乏味，不如其他生动的课程接受起来更加新奇、有趣，加之小学生各方面能力及意识有限，如果不让学生产生浓厚的学习兴趣，那么，学生的注意力、记忆力等各方面都会跟不上教学的节奏，从而无法让学生进行有效的学习。因此，在小学数学计算教学中，教师应充分结合教学内容，结合小学生的心理、性格、爱好等各方面特点，积极挖掘教学中的趣味因素，激发学生的学习兴趣，用学生的学习兴趣去带动学生的学习积极性和主动性，从而使学生变“苦学”为“乐学”，提高教学效率。

3、加强学生的口算训练，提高学生的计算能力

口算是计算教学的第一步，是学生有效、准确计算的基础，口算能力更是计算能力的重要组成部分。在小学数学计算教学中，教师在激发学生学习兴趣的同时，教师还应积极的运用各种方式去培养学生的口算能力，使学生形成熟练的口算技能技巧，达到正确、迅速、灵活的口算目的，从而促使学生计算能力的提高。培养学生口算能力的方法有许多，教学中，教师可结合学生的实际情况，积极的在教学中开展一些（如口算比赛、口算游戏等）之类的活动，有针对性的去让学生口算训练，使学生在有效的训练中渐渐掌握技能，培养能力。

4、引导学生有效的互动，强化学生的计算能力

互动式的学习方式是课程改革大力提倡的一种教学模式，互动式学习指：在教师的有效引导下，学生之间以小组的方式，共同的去发现、交流、探究、解决问题，从而使学生获得有效的提高和进步。在小学的数学计算教学中，我们应如实的发挥好引导者、参与者和组织者的作用，积极为学生创设条件，引导学生开展课堂小组讨论、师生互动交流等，充分鼓励学生自主学习、自主创新、合作探究、独辟蹊径的找到最优化的解决问题办法，使学生学会在探究过程中讨论、借鉴、吸取他人的计算经验，丰富自身认知领域，进而实现自我升华。

在小学数学计算教学中，提高学生计算能力的方式还有很多，只要我们在教学中认真总结、摸索教学方法，对学生进行有效的培养，学生的计算能力就一定会提高。

参考文献：

[1] 余夕凯.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].南京晓庄学院学报，2011

[2] 杨 丽，低段不同计算类型训练策略浅析[J].沙棘，2010 （8）