提高中职学校机械类《专业英语》的教学思考

孙雯

摘 要：英语作为国际交流语言，在外资企业中的产品图纸、技术标准、工艺文件、检验文件和操作说明书中被普遍采用，外资企业急需熟悉本专业知识且掌握专业英语的复合型人才。尤其对专业英语的学习和应用在不同程度上反映出学生的专业理论水平。中职老师在教学上容易倾向于“讲单词，读句子”固定模式上，禁锢了学生的思维，也让学生失去了学英语的乐趣和信心。本文主要对提高中职学校机械类《专业英语》教学效果进行反思。

关键词：中职学校；机械英语；专业英语；教学效果；教学反思

1 传统专业英语教学反思

1、教师“空”。机械英语普遍存在大量的专业词汇和术语，缩写词多。而英语教师缺少相应机械、机械等方面的知识。所以就出现了《专业英语》的教学有一种定试式，教师定向灌输，讲解单词，翻译句子。将英语与专业知识特点严重脱节。

2、学生“乱”。中职学生英语基础较薄弱，在专业英语学习上热性不高，只是被动接受教师的强通灌输。时间久了，接受的知识较零散，不能很好的理解记忆。往往是学完这一课，忘了那一课的所有英语知识。比如spindle，若教师只是简单讲解是“主轴”的思想，过一段时间之后学生在看到，可能早已忘了，未能在头脑中留下印象。

3、学校“轻”英语教学。学校普遍非常重视技能培养，忽略专业英语课程的重要性。当前高职学校的技能培养越来越受国家的重视，各类高职学校生机勃勃，发展势头良好。在平时的教学中，我们也普遍意识到，专业英语教学不像技术的培养在短期内可以取得明显的业绩。……