“优等生”心理问题浅析

黄瑞贤

高中生处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的成熟，他们的活动领域逐渐扩大，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面承受着种种压力。每个学生都可能会因此产生心理障碍，所以对于这段时期的学生的心理健康工作不容忽视。但我们教师往往习惯于关注后进生，因为优等生天资聪颖，教师往往在主观上认为他们其他方面也很好，因而忽视了对那些学习成绩优秀、尊敬师长、听话懂事的优等生的心理问题的关注。殊不知，“优等生”也同样存在着一些影响其身心健康发展的隐患。

那么，“优等生”为什么会存在这样、那样的心理健康问题呢？针对学生的心理健康问题，教师又该有哪些疏导对策呢？

一、“优等生”的心理问题及其产生原因

1.容易自负，抗挫能力较弱

“优等生”往往在学业、能力、业余爱好等方面表现出某种优势，因此深受教师爱、同学敬、家长赞、邻里夸，但这些学生的心理发展尚不成熟，如不加强教育，就会认为自己高人一等。同时，他们的内心普遍较脆弱，一旦经历了挫折或受批评后，就容易感到自卑，且不愿向别人吐露或求助，从而导致心理失衡。

2.更在乎成绩，考试焦虑明显

学习成绩好的学生往往更在意分数、排名，所以有考试焦虑症的比例明显高于其他学生。考试时“晕场”的学生绝大多数都是平时学习好的学生，很多学生因为心理紧张不能正常发挥出其应有的水平。

3.担当角色较多，人际关系较复杂

很多“优等生”是班主任的得力助手，同时在校学生也会承担了管理任务。……