美国NAEP教育评价框架简介及其对我国物理教育评价的启示＊

陈红君 曹 雷 费金有

（1.长春师范大学物理学院，吉林 长春 130031；2.长春师范大学纪检科，吉林 长春 130031）

教育评价是教育的重要组成部分，通过评估可以使我们发现教育中的不足处，为教育的决策提供高质量的信息资源.教育评价进行得如何在一定程度上直接影响着教育的质量，影响着国家对人才的培养，值得我们予以重视.美国国家进步评价（NAEP）以其高质量的测试工具、管理形式和评分方式形成了一套较为高效的评价体系，被认为是教育成绩调查的黄金标准.

教育测试框架是对评价的目的、测量的具体内容和方法的表述和界定.类似于我国的命题双向细目表.双向细目表更关注的是学生对知识的掌握程度，而NAEP的科学测试框架更关注学生的认知程度和科学探究水平.［1］

1 NAEP科学考试的发展历程概述

在20世纪70年代，人们对于教育的改革已经失去了兴趣.1981年，时任美国总统的里根希望解散美国教育部，并且希望联邦政府不要把NAEP用于各州和地方学区进行改革.另一方面，一系列的报告揭示了美国教育状况的衰退.人们又开始关注教育的改革，把注意力再一次集中到了学生的学业成绩方面.

1984年，在NAEP评估委员会的帮助下，各州和各地区把他们自己的学生评估和全国性评估进行了比较，一致认为跨州比较的计划更合理.1986年位于南部的3个州开始对他们的学生进行为期3年的测试，主要针对学生的阅读和写作成绩评估，1988年，修改后的NAEP实行方案……