绘本与幼儿教学的碰撞

张昕维

【摘  要】幼儿绘本课程现在正在各个城市的幼儿教育中相继开展而来，绘本为何会逐渐得到认可与广泛使用，它有什么适合于幼儿的特性与独特作用，它该怎样根据幼儿的发展而发展，这是本文研究的目的。

【关键词】绘本;幼儿发展

一、名词解释：“绘本”

绘本一词最早来源于日本，在中国又被称为图画书，在英语国家被叫做“picture Book”。在彭爵的《图画书阅读与经典》中是这样定义的：“图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏”。①绘本与配有插图的书不同，前者更多的内容是图画、图片，辅助以少量文字，图画之间有故事性、连贯性，而后者则更偏重于文字的描述，图片作为诠释文字的作用而出现。换言之，“带插图的书”是给成年人看的，成人看过之后将书中信息转达给孩子。成年人在阅读的过程中或多或少都会掺杂进自己的阐释和演绎，“迫使”幼儿接受甚至学习这种固定的模式，正如欧宏在中国书业透视中指出：“不是把儿童当成独立的、有个性的人，充分尊重他们的趣味、情感、需求从而满足他们，却总是如家长老师一般居高临下地指导。近几年这种情况虽有所改变，但也不过是由成人站着说话变为蹲下身子说话，仍然多的是教师爷的面孔”②，这是“带插图的书”给幼儿带来的弊端之一。其二，面对不识字的幼儿，没有视觉的刺激，只通过言语的传达来接受讯息是具有局限性的。再来说说幼儿绘本，虽然幼儿绘本也是成人……