引导学生自己反复修改作文

吴群

摘 要：学生学会反复修改作文,是解决作文难教、难写的好办法，是学生作文能力提高的一种表现。学生反复修改作文的过程就是一篇优秀作文不断修改完善的过程。通过标准的拟定，使学生一开始就减少了写作中的盲目性，互相批改又能进一步加深对作文要求的了解，取长补短，从而明确努力的方向。经过多次“面批”后，学生将作文修改成为一篇优秀的作文。好文章是改出来的。

关键词：修改作文；打好草稿；互相批改；反复修改

如何引导学生自我反复修改作文呢？我的做法是：

一、引导学生打好草稿

《义务教育语文课程标准》中要求：“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。”“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”打草稿是在前期做好搜集素材、构思立意的基础上列纲起草。打草稿的过程就是一篇优秀作文不断修改完善的过程。古今中外不少文学大师，如：唐宋八大家之一的王安石，对“春风又绿江南岸”的“绿”字，几经斟酌、修改才定下来；据说，俄国作家列夫托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨著,就曾先后修改过多遍。我一般是这样要求学生的：首先，明确本次作文的标准和要求，接着让学生“打腹稿”，在心中斟酌可行后才写到草稿纸上成文；其次，对草稿反复诵读，进行第一次修改，自己觉得满意后再认真誊写到作文本上，交给老师检查。如果达不到要求，则让学生重写。……