对稀硝酸与铜反应的实验改进

严海燕

摘 要：化学实验教学以其自身的优点不同于其他教学，在提高学生的认知水平、激发学生学习的兴趣、培养学生的综合素质、提高学生对知识的运用能力等方面都有其独到之处。长期以来，课本上不少传统实验操作繁琐，而且都以验证性实验为主，通常由老师演示，即使学生动手做也是按照书上的步骤单纯模仿，不利于培养学生的创新意识，因此对于一些不合理的传统演示实验，教师有必要指导学生自主探究，加以改进。

关键词：主动探究；实验装置；反应产物

化学是一门以实验为基础的学科。以实验形成概念，以实验反应物质性质与化学变化规律。实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激励学生学习化学兴趣的主要源泉。学生对化学的喜爱大多源于对化学实验的好奇。因此，化学演示实验教学应成为充分发挥学生主动性、创造性的舞台，让学生在化学实验的探索性和不确定性中去体验学习的主动探究、主动发现的乐趣，从而调动学生学习化学的积极性。

《普通高中化学课程标准（实验）》中规定必修课程的设计要“体现绿色化学思想”，而化学实验室是实施绿色化学的一个重要场所。推广使用微型化学实验，节约药品，减少污染。如必修1（人教版）铜与硝酸的反应，新教材上没有要求这个实验，但为了让学生更直观地了解铜与浓硝酸和稀硝酸反应的产物不一样，有必要增加这个演示实验。但老教材的实验存在一定的缺陷：在铜与稀硝酸反应的装置中，试管中在反应开始前就存在空气，故反应开始后产生的气体立即与试管里的空气接触就变成红棕色的。……