如何引导学生,怎样多让学生说

陈笑谊

在这节课的教学中，学生活动四：辨析规则并修改规则。（出示課件）

老师也想和你们一起玩扑克牌游戏1-8八张牌，请看规则：

（游戏规则：小于4的给同学；大于4的给老师；正好是4，正好是两人都不算。）这个游戏规则公平吗？

大家都认为这个游戏规则不公平。那么，如何修改规则使其公平呢？

四（3）班的孩子在这时的反映显得不如四（5）班孩子思维活跃。在别的班听课和上课时，了解到他们的学生能说出很多种修改方案。这个班只能设计一种：1-4的给同学；5-8的给老师。而对于一个孩子的设计：再加一张9，总共九张牌。小于5的给同学，大于5的给老师。正好是5的两人都不算。公平吗？为什么？

很多孩子都认为这个游戏规则不公平。他们认为“不能加牌”，因为修改方案没有说可以加牌。

分析讨论了好一阵子才认为公平。

我心里纳闷：学生怎么会有这种想法？我当时引导：修改方案没有说不可以加牌。意思是说可以加牌。如果当时顺势引导学生说也可以减少一些牌就好了。

这让我发现，他们产生了思维定式。也许是平时对他们引导得不够。平时应该多让学生说，多问为什么，追根到底。培养他们勤动脑筋的习惯。是不是会改变些呢？

我当时还说了我的想法：老师认为单数牌归老师，双数牌归学生。你们认为可以吗？

当时学生都懵住了。只有成绩较好的孩子先反应过来。其实，当时我应该板书出来，或者直接拿八张牌来实物演示一下。是不是学生就会马上明白并能想出其他解决方案呢？……