浅谈数学教师在课堂教学中的角色形象

戴金凤

【摘要】 面对新课程改革，教师如何在新形势下突破自身的素质局限和角色定位，不断完善知识结构，大胆改革教育方式，逐步构建起新型的课堂师生关系，最终实现在新环境下塑造教师课堂新角色呢？本文从教师是学习者、教师是学生学习的激励者和促进者两方面入手，探讨了数学教师如何在课堂教学中重塑角色形象.

【关键词】 数学教师；角色形象；重塑方法

随着新课程改革的不断深入，教师必须从传统的45分钟的传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师不再是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的同伴，活动的组织者，学生学习过程的激励者和促进者等，教师的角色越来越向多元化发展.

因此，在数学教学中，学生的参与意识与我们教师所扮演的角色有着直接的关系，现代的教师不能仅是一个“传道、授业、解惑”者，更不能严守“师道尊严”的观念，而无法摆脱以“教”为中心的思想.新课程的改革要求教师转变角色和行为，与学生建立新型的民主、平等、和谐的师生关系.

一、教师是学习者

教学中教师的睿智不是表现在“高学生一等”“胜学生一筹”，而是体现在“与学生同步”、甚至“落后于学生”上，在问题的探究过程中做到“与学生同呼吸、共患难”，与学生一起成为学习上的“合作伙伴”.教师应把自己当作学习者，尊重学生的主体性，虚心倾听学生的意见和想法，让学生参与问题的探究中，使每名学生都得到……