对初中化学教学中的后进生转化策略之探究

季萍

受应试教育的影响，许多老师为了片面追求升学率，在平时的教学过程中十分注重优生培养，却往往忽略了对后进学生的着力帮扶。转化后进生已成为当前学校教育教学的重要研究课题。

一、原因分析

后进生并非生来就落后，只不过是他们在生活或学习过程中受到了某种挫折或打击，伤害了自尊心，从而厌学。因此，要转化他们，首先要了解原因，也只有找准原因才能对症下药。经归纳，后进的主要原因有：

1.学习目的不明

有些学生只满足于一张毕业文凭，没有远大的理想和抱负，缺乏正确的学习动机，因而讨厌学习。

2.原有基础薄弱

初中化学开设在初三，本身不存在基础问题，但在学习化学过程中离不开语文、数学、英语、物理等基础知识。如：化学用语（元素符号）学习离不开英语，审题离不开语文，化学计算离不开数学、物理等，所以初一、初二各科学得不好的，特别是理科差的学生，易入后进生之列。

3.学习方法不当

初三学生面对繁重的学习任务，常感棘手，绝大多数还是学法问题。有些学生学法刻板，机械记忆，有时上课能听懂，但思维不活，甚至还凝滞、僵化。

4.学习意志脆弱

初中生刚开始学习化学时，虽对实验现象感兴趣，但随着学习内容的增多，化学记忆负担加重和计算难度加大，学生就不免感到恐慌，产生了畏难情绪。

5.教师教育不当

有些教师在教学过程中有意无意地运用了一些不当的方法或语言，如讽刺、歧视、体罚等，结果伤害了学生的自尊心，给学生留下了心理阴影，甘当学科后进生。……