云南高校公共体育课理论教学现状分析与对策

倪永辉

摘 要：云南高校体育理论课教学主要存在认识偏差、学时不够、理论教学基础条件薄弱、管理制度不健全等问题，对问题的原因进行了分析，提出了改进高校体育理论课教学的措施和建议。

关键词：云南高校 公共体育课 理论教学 问题 对策

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（a）-0198-02

近年来，高校体育教学改革在不断深入和推进，不断探索和创新。体育理论课教学是体育教学的一种主要形式，是学生学习和认识体育以及提高体育基本知识的重要手段，纵观我国高校公共体育课理论课教学状况，高校公共体育理论课教学存在诸多问题。

1 体育理论课教学存在的问题及原因

1.1 理论课教学缺失

（1）认识问题。首先，很多老师对体育课的理解和认识仍然停留在很早以前的模式里，认为体育课就是让学生进行身体练习，上体育理论课没有。此外，由于老师的误导，学生也产生了错误的认识，根据调查，有92%的大学生不愿意上体育理论课。

（2）教室紧缺。大多数学校没有把体育理论课教学计划上报学校相关部门统一安排教室，体育理论课教学基本上是任课老师临时安排，有的老师利用下雨天上理论课，因此，临时来找教室上理论课就有问题。此外，多数学校体育课采取男女生分班上课和选项课教学，教学班级不是行政班级，如果要调整上体育理论课的时间，也难以组织教学。

（3）老师怕上理论课。由于体育教师年龄、学历、职称、专业知识、职业素养等差异较大，因此，老师的教学能力和教学水平参差不齐，有能力和有水平的老师不愿意上体育理论课，而想上理论课的老师又不具备上理论课的能力和水平。……