生活化教学，让初中课堂“活起来”

骆建华

数学来源于生活，最终还是要回归到实际生活之中，在现实生活中给人们解决问题，排忧解难。所以作为工作在教学一线的初中数学教师，应当抛却传统的一味给学生灌输各种数学公式、图案数字的教学理念，将贴近实际生活的实例引入课堂之中，让数学鲜活灵动起来。

一、创设生活情境，增强数学魅力

一般来说，数学的学习内容多是比较抽象的数学公式、几何图形，学生无法直观地感受和理解，所以就要求教师在教学过程中以教材内容为载体，创设生活化的课堂情境，将数学知识融入日常生活中，让学生更好地感受到数学的用途。

例如，在学习初中数学八年级下册“平均数”时，为了让学生更清楚地理解加权平均数与算术平均数的区别，我给学生出了一道题目：“同学们将来都会进入社会，开始工作，在工作前肯定会有应聘的步骤对不对？”“对。”同学们明显紧张了起来。“假如我现在是一家公司的HR，我们公司要招聘一个英文翻译，一共有三轮测试初试、复试、面试，现在有两名候选人，他们的英语水平测试成绩分别是甲：85，90，78；乙：73，80，90，如果是按算术平均数，那么谁的分数比较高呢？”“甲是（85+78+90）÷3=84.3，乙是（73+90+80）÷3=81，所以是甲高。”同学们很快算了出来。“可是我们公司不是这样算的，我们想着重看他的面试水平，所以是按2∶3∶5的比例确定成绩的，那么是谁的成绩高呢？”“甲：85×20%+90×30%+78×50%=83，乙：73×20%+80×30%+90×50%=83.6，所以变成乙高了！”同學们惊奇地说。“所以，这就是加权平均数的神奇之处，大家懂了吗？”同学们纷纷点头。……