初中英语教师教学策略浅探

周建林

【摘要】义务教育初中英语新课程标准和教学大纲等都要求英语教师在关注教学方法和策略的改进，不断提高自身素养，交流互动，相互探讨，不断提高教学效率。

【关键词】初中英语教师 教学策略 探索

很多英语教师都致力于研究更多的教学理论与方法，却忽略了教师本身对自我英语学习的策略。然有关于英语教师本身的学习策略到应用于教学实务工作这方面，间接地对于学生在英语学习上之影响有着更深一层的因果关系。在过去，对于英语教学的成效、大多着重于教师的教学策略、教材选用与课程规划等变项，并未深入地探讨初中英语教师本身的学习策略，进而了解教师如何运用本身的学习策略来帮助学生学习英语，而实质的反映在于教学、教材与课程等安排。所以，初中英语教师的学习策略对于帮助学生在英语学习上及对于达到特定英语基础的目的，有着极为重要的影响力。国外已然有许多专家学者，雨后春笋般针对英语的学习策略作了广泛的讨论，在听、说、读、写所谓英语四大步骤上已有健全、完善的理论来证实对初中生有效的学习方法。

一、钻研教学理论，提高专业素养

许多学者在进行研究有关学习策略的研究时，都会对学习策略提出界定或为自己所了解的学习策略下一批注。Singer和Gerson（1979）从認知心理学的观点来探讨学习策略与自动学习的关系，认为学习策略是“个体在学习过程中，自发的、有选择性的、外在利用的、有目标的行为，个体透过学习策略处理外在的讯息”。……