工作过程导向的“机械零部件识读与绘制”课程项目化教学研究

毛曙宇　朱晓军

摘要：项目化教学是职业教育教学改革发展的方向。通过确立课程培养目标、制定课程整体项目化教学设计思路、遴选教学项目和教学内容、完善项目化课程体系、选择教学方法和手段等环节，阐述和分析了“机械零部件识读与绘制”课程实施基于工作过程的项目化教学的实践过程。

关键词：高职；机械制图；项目教学；课程体系；教学模式

基金项目：第二期江苏省职业教育教学改革研究课题“高职企业产品项目化教学改造研究”（项目编号：ZYB243）

作者简介：毛曙宇，女，江阴职业技术学院高级讲师，江苏技工系统机械专业带头人，工程硕士，主要研究方向为机械设计、职业教育；朱晓军，男，江阴中等专业学校科技处高级讲师，主要研究方向为艺术理论、职业教育。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）30-0006-03

当前，职业院校依据市场需求，优化和调整专业课程设置，在课程教学中实施了项目化教学。项目化教学是当今职业教育教学改革发展的方向，它以项目为导向，通过师生共同完成项目任务组织教学活动，通过学习工作过程而逐步培养提高学生的综合职业能力。[1]

近年来，江阴职业技术学院积极实施项目式教学，机电系制图课程团队对专业基础平台课程“机械零部件识读与绘制”进行了基于工作过程为导向的模块化项目式开发。团队通过项目式教学研究和实践，收获了经验，也使课程迈入了院市精品课程之列。

一、确立课程培养目标