新课程标准对教师教学的挑战及应对策略

董亚坤

【摘要】基础教育课程标准对教师教学提出了两大挑战，即教学分离和教学恐惧。为应对挑战，教师必须鼓足教学勇气，正确对待恐惧，从而提升专业化水平，促进教学水平的不断提高。

【关键词】课程标准 教学挑战 教學应对

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。” 这就意味着取代之前基于教科书的课程教学，实施基于课程标准的教学。这项规定充分给予教师教学自由的同时，“要求教师‘像专家一样拥有整体的思考”，这无疑给教师带来了更大的挑战。

一、新课程标准对教师教学的挑战

（一）教学分离

1.与自我分离。尽管学术界声称重视多元认识途径，其实只尊重一种认识途径——一种以“脱离我们的自我”为代价，将我们带入“真实”世界的“客观”认识途径。在这种认识中，教师的主观感受是倍受质疑的，纵然是与教师自身个性相符合的教学方式有时也会遭受批判。教师有时出于对教育体制的恐惧，害怕失去工作、形象和地位，因此不敢正视自己内心真正的声音。这迫使教师与自我相分离，不顾自身具有的优缺点，一味地采用别人优质教学下使用的教学方法。

2.与学生分离。客观主义认识论认为知识是客观存在的，是不以人的意志为转移的，这样的知识是“放之四海而皆准的真理”，是“价值无涉的”，即要求人们在获取知识的过程中摒弃个人的情感、经验、主张等。……