浅析高校学前心理学课程设置存在的问题及对策

何腾腾　唐文秀

【摘 要】促进幼儿的心理健康和人格的完善是幼儿园教育的主要任务之一，也是每位幼儿教师需要具备的基本素质。高校作为幼儿教师培养的主战场，其课程设置是否科学将直接影响学前教育师资质量，尤其是心理学课程体系的设置。目前高校心理学课程体系设置存在课程设置与就业脱节、课程内容与实践脱节以及课程结构与社会需要不适应等问题，基于工作过程所提出的教师素质需要，对学前心理学课程体系进行有针对性的调整，促进学生专业成长的同时符合就业的需要。

【关键词】心理学；课程设置；学前教育；存在问题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》均指出教育应遵循幼儿身心发展的规律，尤其强调幼儿心理健康的重要性，改变了以往学前教育仅关注幼儿身体健康的弊端，将幼儿心理健康发展提到了一个与身体发展同样重要的地位。相比于中小学教育，幼儿园教育的最大不同在于不以传授系统的知识和能力为主要目的，而把培养身体、认知、情感、社会性等各方面和谐发展的“完整的儿童”作为根本任务[1]。幼儿教师，作为主要的教育主体，应担负起培养全面发展的儿童的任务，这就需要幼儿教师不仅具备基本素养，还要充分理解和掌握幼儿的心理发展特点和规律，在实际的教学活动中遵循其心理发展规律，渗透心理健康教育知识，促进幼儿个性的发展和潜能的开发。……