小学班级管理中激励机制的思考

刘丽

摘要：激励是激发学生工作积极性的重要手段，在激励过程中学生的需要，激励评价的公平性以及学校的培养目标都在不同程度上影响着学生的情绪和行为。本文基于需要激励理论、公平激励理论以及期望激励理论，在探讨相关理论内容的基础上，探讨小学班级管理的有效方法。

关键词：激励理论；学生管理；高校学生

一、激励理论的内涵分析

激励指的是基于学生的动机和需要，设置物质奖励和精神奖励的方法激发学生的参与工作的积极性，更加程度的发挥学生的潜能，从而实现教育目标。在小学生班级管理中涉及到的主要激励理论有：

（一）需要激励理论

需要激勵理论是建立在马斯洛的层次需要理论的基础上，与小学生密切相关的需要，从低级到高级分为生理需要，即基于人的生理反应而产生的需要；安全需要，即基于个人生命安全而产生的需要；归属和爱的需要，即得到同伴、教师等认可和关注的需要；尊重的需要；即个人在群体生活中人格和观点受到尊重的需要；自我实现的需要，即个体在群体中发挥作用实现人生价值的需要。小学生无论在家庭背景、教育需求、专业素养以及个性化特征中都呈现出不同的特征，也就显示出不同的需要，小学生的班级管理要针对不同的学生提供不同的奖励，以促进学生需要的部分满足和需要的矛盾需求。

（二）公平激励理论

公平激励理论认为公平的激励方法是保证学生积极性，影响学生群体的情绪和行为的重要指标。公平的激励会促使学生在学习中产生积极正面的动力，产生积极的行为，反之，则会产生消极的行为。在小学班级管理中需要对学生的学习成果进行肯定，小学校一般设定有物质奖励和精神奖励，对本学期学生的表现进行评定。但是，这些奖励的需要建立在公平的基础上，设定客观的评价标准来衡量小学生的学习，不可以教师喜好和单一的评级来随意进行评价，如出现以成绩为唯一衡量标准。

二、激励理论在班里管理中的有效作用

班级文化包括班级的学习氛围、师生关系、班级理念等都影响着学生学习的有效性，影响着学生身心的健康发展。学习氛围浓、师生关系平等、充满良性竞争的和谐班级，每一个学生在学习和班级活动中都能够得到参与的机会，学生的价值能够得到充分的发展，每一个学生只有擅长的不同，没有好与坏之分。班级学生相互帮助，扬长避短，促进每一个学生的全面发展。在这个过程中，激励机制发挥着重要的作用。

（一）激励机制为学生提供学习的榜样

激励是对在学习、班级活动、同伴互助以及班级管理等方面有突出表现得学生进行鼓励。得到鼓励的学生大多的为班级做出突出贡献，对老师尊敬，对学生帮助，在班集体中积极劳动，在学校组织的活动中积极参与的学生，这样的学生就为小学生树立了学习的榜样，以榜样的力量来促进学生正确道德观的形成，促进学生良好道德行为的实现。

（二）激励机制促进学生情感的发展

小学生的学习生活还没有能够建立独立的内部动机，小学生的学习大多靠外部动机的支持，包括父母老师的表扬，学生同伴的肯定，而这些这是激励的作用。在班级管理中充分发挥激励的作用，能够促进学生积极情感的形成，包括热爱劳动，热爱同学，热爱学习等，而这将影响小学生的一系列行为。

三、激励理论在小学班级管理中的有效应用策略

（一）坚持以正激励为主，正负激励相结合的方法

正激励指的是对为组织作出贡献，在班级活动中作出贡献的行为进行一定的奖励，一方面是对学生工作的肯定，满足学生不同程度的需求，另一方面是激发学生个体的积极性，鼓励学生更加努力的参与工作；再一方面，为其他学生做正向的榜样，引导学生认识到只有通过自己的努力才能够获得同伴和学校的肯定。负激励指的是对违背组织原则，做出违背学校纪律和危害其他学生的行为予以惩罚，惩罚的目标是促使学生减少危害行为，逐渐改变不良的习惯。但是，负激励在实行的过程中，会导致学生产生负面的情绪，影响学生在学生群体中的行为和学生的自信，因此在高校学生管理中实行以正向激励为主，以负向激励为辅的激励方法。

（二）坚持物质奖励和精神奖励相结合的方法

物质奖励是通过物质的形式对学生的学习和工作行为进行肯定，在社会主义市场经济的背景下，这种激励方法发挥着最直接的导向作用，发挥着其他激励手段无法代替的作用。但是，一方面一个学校的教育经费是有限的，依靠单纯的物质激励方法会加重学校的负担，另一方面，学生的需求在形式上呈现出多样性，既包括对物质需要的需求，也包括获得归属感、尊重和爱、社会价值得到实现等方面的心理需求。每一个。学生都有不同的背景和特征，单一的物质奖励方法不仅不能够满足每一个学生的不同心理诉求，也不能满足学生所有的诉求。因此，小学班级工作的开展要坚持物质奖励和精神奖励相结合的方法，需要注意的是，精神奖励在目前的形式比较单一，这就要求班主任要不断的与学生沟通，在了解学生的基础上设置多样化的精神奖励方法，满足不同学生的心理诉求，激发所有学生工作和学习的积极性。

综上所述，小学生的班级管理需要发挥激励机制的作用，促进积极情感和积极行为的形成，在这个过程中要注意正激励和负激励相结合，物质奖励和精神奖励相结合。

参考文献：

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