情景教学法在小学英语词汇教学中的运用

蒋奕 邹玲佩 李樟凤

作者简介：第一作者：蒋奕（1988-11），女，汉族，江西吉安人，江西师范大学外国语学院12级学科教学英语研究生，研究方向：二语习得。

第二作者：邹玲佩（1989-），女，汉族，江西九江人，江西师范大学外国语学院12级外国语言学及应用语言学研究生，研究方向：二语习得。

第三作者：李樟凤（1989-）女，汉族，江西樟树人，江西师范大学外国语学院12级外国语言学及应用语言学研究生，研究方向：二语习得。

（江西师范大学外国语学院江西南昌330022）

摘要：词汇是语言的基础，在以前的词汇教学中，存在着忽视情境，不顾儿童的认知发展，教学方法单一，教学设计不够系统和整体的问题。本文根据情景认知理论基础，分析小学英语词汇教学的特征，结合小学生的特点和小学英语词汇教学实际，探讨基于情境的小学英语词汇教学设计。以便为小学英语词汇教学提供有价值的依据和措施，从而达到提高小学英语词汇教学的效果，完善英语教学实践的目的。

关键词：情景教学;词汇教学;运用

一、引言

词汇教学是小学英语阶段的一个重要部分，小学生听说读写的能力很大程度上由小学生的词汇量大小和熟练程度决定，而现阶段，我国的英语词汇教学现状却不容乐观。笔者提出运用情景教学法进行英语阅读教学的思路。

语言习得是从词汇开始的，词汇是语言的基本要素之一，是语言技能的基础，没有词汇，语言的交流就会受阻，如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。……