高中英语课堂中的互动教学模式刍议

龚林

新一轮基础教育课程改革在我县全面实施。我们英语科更是本轮课改实验的重点科目。我也认真贯彻《基础教育课程改革纲要》中提出的“教学过程是师生交往，共同发展的互动过程”的理念。承担了互动式教学实验。现将我在本轮课改实验中对高中英语互动教学的课堂教学意义、实施策略和实施中应注意的事项等有关核心问题进行分析和探索，提出自己的见解，与全县参与课改的老师交流，并为下一轮全县课程改革的全面实施提供一点参考。

课程改革 高中英语 互动教学

一、英语教学中互动模式的意义

1.“互动”利于营造民主、愉悦的课堂氛围，建立健康、融洽的师生关系

传统的英语课堂气氛显得“机械、沉闷和程式化”。课堂的话语权被老师“垄断”，学生没有自由“言说”的权力。教师反复讲解知识点，布置大量作业。学生对教师产生依赖心理，英语综合运用能力往往较差。在互动式英语课堂上，师生的角色发生了变化，他们抛开了许多传统教学的条条框框，平等地参与学生的研讨，他们大胆地向教师提出不同意见，师生共同探讨解决问题的途径。师生之间，生生之间的这种“互动”，营造了民主、愉悦的课堂氛围，有利于积极的课堂教学文化的创立和形成，学生的主体性能得到充分发挥。

2.“互动”促进教学相长，师生共同发展

传统的英语课堂，老师经常唱“独脚戏”，单方向向学生传递、灌输知识，学生只是知识的回收站。“互动式”教学的实践中，教师引导学生自主学习，自己去发现思考问题，再向老师或同学提出问题，然后师生间，学生间共同探讨，分享彼此的思考、经验和认识。……