浅谈如何在小学数学课堂中实施自主、合作、探究教学

邱刚

新的《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。在自主学习课堂教学模式中，小组合作学习是一个非常重要的教学环节。因为具有与他人协作和进行国际交往的能力是21世纪国民的基本素质之一，通过合作学习可以弥补个人思维狭小单一的缺陷，培养学生多角度思考问题、分析问题和解决问题的能力；同时，可给每个学生提供展示自我和锻炼自己的机会，增强学习自信心；还可培养学生的合作精神和交往能力。接下来我就从以下三方面来谈谈自己在数学课堂中实施自主、合作、探究教学的一点体会。

一、在创设情境中启动探究活动

复习旧知导入新知，这是传统教学导入环节的固定模式，主要考虑的也是新课的基础知识。但随着数学课程改革的深入，情感因素在数学课中愈加显示出它的强大作用，情景的创设已成为数学教学中的重要环节。故事、谜语、生活经验、观数学察、实践、操作、表演、动画等已成为创设情景的有效方式，而其中，贴近学生生活实际的情景更能引起学生的共鸣。例如教学《小数》这一章节时，无论是《小数的加减法》还是《小数乘以整数》都可以从学生的生活经验出发。在教学《小数的加减法》时可以先让学生收集家里近一个月的各种帐单，观察一下这些帐单上的数据有什么特点。……