独立学院思想政治课实践教学探究

曾慧芳

【摘  要】本文在对T独立学院的教师和学生进行实地调研的基础之上，就目前独立学院思想政治课实践教学过程中存在的问题进行分析并提出解决路径。

【关键词】独立学院  思想政治课  实践教学

【中图分类号】G642           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0062-02

2005年2月中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”文件下达后，各类高校都在积极探索思想政治理论课的实践教学模式，包括独立学院，但随着实践教学环节的深入开展，却发现存在很多现实性问题亟待解决。本文在实际调研的基础上就独立学院思想政治课实践教学的情况进行分析和探究。

一 独立学院思想政治课实践教学存在的問题

独立学院大学生是一个比较特殊的群体。首先，通常他们家庭条件优越，生活费用高，没有太多金钱观念。其次，受到社会转型期及市场经济的影响，价值取向呈现多元化倾向，缺乏信仰，功利性色彩严重。再次，自控能力不强，缺乏学习的动力和自我学习的能力。如何更好地对这一群体进行正确世界观、人生观、价值观的引导，就必须要依赖高校的思想政治理论课教学，而其中高校思想政治理论课的实践教学尤为重要。与单纯的理论授课相比，思想政治课实践教学可以更好地激发大学生的参与性和积极性，同时可以让大学生深入基层社会，亲身体验生活，了解现实状况，切实感受到中国正在发生的深刻变化，逐步理解并认同政府所提出的重大方针和政策，从而进一步增强学生的社会责任感和使命感。

但在对T独立学院师生进行思想政治课实践教学调研的过程中，却发现了很多亟待解决的现实性问题。

1.师资力量不足，教学任务繁重

独立学院相对于公办院校来说，最典型的区别在于师资力量上的差别。独立学院的师资力量相比于公办院校严重不足，简单从师生比角度讲，独立学院的师生比例比公办院校低很多。同时对T独立学院思想政治理论课教师进行访谈的过程中，他们都提到教学任务繁重的话题。作为思想政治理论课教师需要承担全校的公共政治课程，教师的授课任务确实繁重，部分老师一个星期20节课，这使得思想政治课课内实践教学的效果大打折扣。而课外实践教学需要更多的时间和精力进行精心设计、规划，师资力量的不足，教师个人能力的不足就显得更为明显。

2.学生的参与度和积极性不高

对T独立学院的学生进行思想政治课实践教学问卷调查的过程中发现，82%的学生认为开展思想政治课实践教学非常必要，52%的学生认为教师只是偶尔开展实践教学，40%的学生认为教师从没开展过实践教学，8%的学生认为教师经常开展实践教学。这说明，思想政治课实践教学虽有实践教学大纲，但具体实施没有统一性。问卷调查中：你的授课教师开展了哪些实践教学，选择组织案例分析的比例占39%;观看教学影片，写观后感的占36%;学生模拟授课、辩论、竞赛、讲座的占19%;行为规范训练（小品、话剧、拍卖游戏、模拟法庭等）的占3%;社会调查，参观学习的占3%。从这个数据发现，操作比较方便易行的实践教学运用比较广泛，但需要教师精心设计、计划和指导的实践教学开展得比较少。实践教学形式单一，对学生吸引力不够，所以学生的参与度和积极性不高。实践教学的广度和深度有待提高。

3.实践教学基地数量少

相对于公办院校，广州很多独立学院一般在地理位置比较偏远的地方，所以开展实践教学存在地理上的劣势。T独立学院也不例外，到目前为止，只是与学院附近的某村建立了社会主义新农村建设的实践教学基地。实践教学基地数量少，开展活动有限，这也与上面的问卷调查数据、社会调查和参观学习仅占3%的比例相吻合。

4.缺乏财力支持及相关部门的配合

T独立学院开展爱国主义及其他主题的实践教学，很多时候都需要去广州市区，由于学院离广州市区距离较远且学生较多，需要专门派车运送学生。但由于财力不充沛，经费没落实，以及相关部门不太配合，导致思想政治实践教学计划经常变动。

二 独立学院思想政治课实践教学问题的解决路径

1.加强师资队伍建设

思想政治课教师是实践教学活动的策划者和组织者，独立学院师生比的合理化是有效开展实践教学一个非常重要的前提。同时为了提高独立学院实践教学效果，引导和激发学生参与实践教学活动的积极性，加深他们对教学理论内容的实际感知，思想政治课教师必须打破原有的讲授模式，走出课堂，关注社会现实，不断思考实践教学的内容、意义、形式、方法，提高自身的创新能力，促进教学水平的提升。而这些需要经常外派进修培训、考察学习，参加学术性会议，以扩展思想政治理论课教师的视野、开阔眼界、拓宽思路。独立学院应该把思想政治理论课教师的培养、培训纳入学校人才培养、培训的总体规划之中，并在社会考察、学术交流、思想政治课教师攻读在职博士学位等方面给予政策倾斜。

2.实现实践教学形式的多样化

当前独立学院思想政治课的实践教学效果不佳，学生参

与度和积极性不高，主要是因为过分强调以教师为中心，实践性教学的形式单一，学生大多是被动参与实践教学。应对这样的情况，独立学院应形成以学生为中心的实践教学理念，形成以教师为主导、学生为中心、素质培养为目标的实践教学体系，并不断形成和完善课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学、网络实践教学四位一体的独立学院思想政治课实践教学模式。

在实践教学活动中，思想政治课教师需要结合大学生的情感特点，创设实践教学的具体情境，并对学生在此情境中的行为进行积极地引导和回应。具体而言，除了常用的组织案例分析、观看教学影片、写观后感外，应更多组织学生通过小品、话剧、拍卖游戏、模拟法庭等形式进行行为规范训练，组织学生开展社会热点、难点问题的讨论，组织学生参与校园辩论赛和小知识竞赛，组织学生参加知名专家学者的学术讲座和报告会，组织学生参与城市或社区志愿者的服务活动。通过形式多样的实践教学活动，既可以调动大学生主动学习、自主探究的积极性，提高运用理论解决实际问题的能力，也可以促进大学生正确世界观、人生观、价值观的形成。

3.建立健全实践教学的保障机制

思想政治理论课实践教学的顺利开展，离不开学校领导的重视，以及各相关部门的配合。首先，就目前T独立学院思想政治课校外实践教学基地少的问题，学校领导和党委应该更加重视思想政治理论课的实践教学，给予实践教学活动以更多的政策和资金支持，同时积极开拓建立思想政治课的校外实践教学基地。其次，经费保障是开展思想政治课实践教学的重要前提。省教育厅实施思想政治理论课机制保障工程，引导高校设置直属学校党委领导的思想政治理论课教学单位，建立生均20元的专项经费投入机制。学校应该建立和完善实践教学经费的管理和使用制度，做到专款专用。再次，需要各相关部门的通力协作。要充分调动学校各相关部门的优势，形成以学校领导为核心，党委宣传部、教务处、学生处、团委、后勤处与思想政治理论课教学部分工协作的保障机制，共同保障全校学生思想政治理论课实践教学的顺利进行。

参考文献

[1]赖风.独立学院思政课实践性教学模式的构建及优化[J].文教资料，2012（23）

[2]冉应娟.云南独立学院思想政治理论课创新实践教学模式的调查分析与思考[J].中国科教创新导刊，2014（7）

〔责任编辑：林劲〕